把讲台留给学生

昨天下班晚，开始听课时又晚了几分钟。下次要调好闹钟提醒自己按时参加课程。

家里有个一岁多的宝宝，因此回家后很难有清净的时间。还是在给孩子做辅食的时候得空学得了一点王老师的教学智慧。

打磨自己作业的过程中我逐渐受到启发和感染，对课堂中讲授的的关于预习单的使用进行了反思和应用。也对起包含的建构主义理论进行了思考。

今天上课时，我就大胆进行了尝试，虽然没有用课件，课堂准备不十分完备，但是由于我思想上的变化，整个课堂可以说给了学生很多的表现空间。我和学生都很有成就感。

我上的是八上第三单元B部分的听力。首先自学，自己读书上的短语，接着同学们自然的提问，snack，CD player是什么意思？我解释了以后，我又问，可数名词还是不可数呢？invite是什么意思？用法？词性？它的名词形式？接着请学生上黑板写出了invitation，回忆了两个相关短语。

接着，让学生分角色扮演父母和小孩，用could句型编对话。这个环节锻炼了口语和自信表现的能力。

第三步是听听力做练习。完成练习以后，让学生当堂记住所学短语。（把汉语板书）再要求学生写在纸上，请一位同学上黑板写，再请另一位同学帮忙修改。最后老师对短语进行讲解。

这节课中，我不再是啰嗦的传授者，而是帮助学生自我探索。同时，通过书写，也帮助学生当堂完成记忆任务，把握教材重点。把讲台交给学生，让学生互助学习。同时，也提醒学生正确拼写，部分达到了课堂听写的作用。

这节课中我感觉学生课堂效率提高了。我的教学方式改变了。今后还要继续探索。

（手机打字好慢，下次写字要用电脑）