上周整理了孩子们以往的考试试卷，发现在我们班存在一些有趣的规律：
一、优等生（包括部分程度中上学生）
1.有的孩子的语文成绩成波浪线升降规律，这次特别优异，下次一定成绩平平
2.大多数时候题目难易程度和学生成绩成反比
我不禁陷入了深思，这究竟是什么原因呢？通过跟家长，学生们的私下沟通，主要还是归结为孩子们的心态问题。骄傲自满，眼高手低，导致会的题都做不对，因此，对于优等生，沉下心来，踏踏实实才是最重要的。
二、学困生（包括部分程度中下学生）
进入三年级，语文测试卷上基础知识的比重越来越低，而拓展知识的比重越来越高。一些程度差的孩子只要一看到课外阅读和口语交际一类的题就开始“自暴自弃”，写出的答案也经常让我满头黑线。。我也问过他们，课下也阅读过不少书，不过书中的知识就像“过眼云烟”，从来不会转化为个人的知识储备。这就是典型的“不过脑”。那么面对只有一周的复习时间，对于学困生，首先需要抓好基础知识了，其次需要适当的见些题型，做到在考场上“临危不惧”。。
1.系统复习:对于基础知识，我们班一直使用的是系统复习方法。所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。
生字词的复习:一写，以家庭作业的形式布置给学生；二默，当堂默写；三改，教师改，同位改；四订正。
2.对于课文的背诵主要放到学习小组检查，教师以按课文内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。
3.课后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等，有利于学生抓住知识的重难点。
总之在系统复习时，教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。
2.归类复习
所谓归类就是按照复习的需要，把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起，形成板块统一复习。归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点，总结出共性、易考的知识点，利于集中突破学生的薄弱之处。
(1)字:理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字能。
(2)词:能正确读写学过的词语，包括听写、看拼音写词语；词的归类、搭配。如写出AABB、ABB等形式的词语；补充词语( )的湖水，高兴地( )等；熟记成语、反义词、近义词。这部分内容主要以主要体现在课堂作业补充习题和伴你学。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。
(3)句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累；诗歌和名篇作者的积累；给句子换种说法意思不变，如疑问句变陈述句，把字句变被字句，感叹句等；过渡句的理解及作用等。单元练习中出现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。
(4)标点符号的用法。最常用的逗号、句号、问号、感叹号、省略号等。考察一般以加标点的形式出现，也会有省略号、破折号的作用等。
阅读理解:包括课内阅读和课外阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学中，复习只是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
课内阅读的训练:
1.训练学生读，熟读才能理解，在此基础上设置一些按课文填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目，
2．训练学生圈、点、勾、画。圈出生字、画出生词，点、勾出好词好句，养成孩子边读边思考的习惯。
课外阅读
1.引导学生审题，让孩子审清题目要我们做什么?有几个要求？分几步完成等？
2.教给孩子做题的方法。授之以鱼不如授之以渔，做题时不要告诉孩子答案，让他们死记硬背，要教给孩子做题的方法，让他们掌握做题的技能。如:在做阅读题时要求每个孩子至少要把课文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读课后要求做的题目，做到心中有数，能纵观全局。在此基础上再动笔答题。
3.答题时要求学生注意格式:问答题要写答，回答问题要完整。答案尽量在短文中找，尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短文
4.可选择一些阅读篇目作为讲解、练习的对象，让学生见识各种题型，在做之前教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习的效率。尽量不让学生带回家完成。对于错的多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道以后遇到这样的题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如:理解词语的意思这样的题，可用换词法，可以联系上下文理解，也可以查字典，而不是简单的告诉这个词语的意思。
习作：复习应避免写，以方法指导为主。
(1) 审题
拿到一个作文题目至少读三遍:一读想想这次习作让我们写什么? 二读看看有哪些具体要求。(可用线画出并标出1.2.3) 三读看看有没有遗漏的地方。
由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。
(2)归类
对本册教材中的八篇习作要学会梳理、分析、总结，列出简单的提纲，找出共性的部分。如写人的，叙事的，写景的等等。在给孩子们分类复习的基础上可以以范文为指导，让孩子明白范文的优秀之处。