师说：
1.利用网络平台，做到了停课不停学，解决了延迟开学对师生的不良影响。
2.指导学生充分利用网络平台和数字化资源开展自主学习。
3.克服了时间和空间的限制，在特殊时期作为教师辅导学生学习的一种方式，促进了学生学习，缓解了家长焦虑。
4.学习时间灵活，可以利用一些零散的时间学习。
5.有利于培养学生的自主学习能力。提高学生的创新能力。
6.网络课堂中对于自律性差的学生教师不好监控。
7.缺少学习氛围。
8.无法及时与老师交流沟通。
9.容易受到干扰，尤其是家庭学习环境营造不好，或家长对线上教学不重视。
10.听课很随意，不利于学习习惯的培养。
11.每天长时间面对电脑和手机，不利于学生身体健康。
12.学生学习的注意力方面的管控和调动方面还需进一步加强。
自2月17日开展线上教学活动以来，由于正常开学的延迟，线上教学活动成为师生教学活动的主要依靠。从此算起，已经正常开展线上教学活动四周时间并将继续下去。如此长时间的线上教学活动，效益和问题也逐渐显现，教师、学生、家长都对线上教学活动有了更进一步的认识。
一、线上教学活动的优势和困惑
（一）优势
1.解决了非常时期的居家教学。其实即便不在非常时期，在学生居家进行辅导时，线上教学也是一种良好的形式。自可汗学院进行非常形式的翻转教学以来，国内对翻转教学的研究实践也在稳步推进。慕课教学提供了大量的课堂教学视频，主要是在大学进行。而中小学在国家资源平台的“一师一优课”也积累了几乎全部的中小学课堂教学视频。微课教学由于其较低的技术手段，每位老师都可以根据自己的学生进行制作并推送，在电脑、手机端都可以进行播放，其短小精炼的视频资源也深得学生喜欢。各级各类资源平台、网校、洋葱数学、学习强国等都提供了大量的学习资源可供学生自主选择和老师来进行推送。我们还可以借助一些平台进行直播教学，如腾讯课堂、腾讯会议、师训宝等平台，而我们现在所用的平台是cctalk的线上教学平台，即可以进行线上教学，也可以观看回放，是一种比较好的线上教学形式，解决了我们当前长时间的线上教学的困难，使学生不至于闲置家中。
2.开拓了新的教学形式。我们现在的学校教学主要采用班级授课制，班额也变小了，使兼顾全体和个别辅导更具效力。加上信息技术的辅助，实验教学的开展，综合实践活动的推进，兴趣小组推行的个性化发展等，使学生全面发展更具实际意义。在学校教学中，也引入了网络课程、微课、资源平台作为补充，为学生奉献最好的教学形式，创设最好的教学情境，打造最好的教学空间。但在家庭教育中，我们的联系还不够紧密，共同教育孩子的目标没有落实，学生在家中的自主学习也没有得到有效指导。因此，通过此次大范围、长时间的线上教学，为很多老师都积累了丰富经验，可以在今后的教学工作中自主尝试，教学形式更为丰富。
3.整合了区域化的教学资源。本次的线上教学，县教育局组织以全县为一个整体单元，由各网络教研室具体安排，初高中由肃南一中统筹，小学由红湾小学统筹，全县11所学校教师负责实施并组织各服务范围内的学生组织，可谓整合了区域化的教学资源。这种组织形式，优点是让全县教师在共同的区域、共同的线上平台进行教育教学活动，主播教师负责授课，任课老师负责听课和组织活动，以往组织起来费时费力的现场交流在此时已非常方便的得以实现，全县同一学科甚至不同学科的课程以及不同教师的授课都能够进行学习和借鉴，这对教师也是一个极大的提升。缺点是班额大，个性化教学做得不够，师生互动的范围较窄。同时，教学进度的不同，也使教学设计和安排难以统筹。
4.完善了区块化的教学分工。在教育教学工作中存在着职责分工、学科分工、任务分工、管理分工、研究分工等多样化的分工，使教育工作者的工作既协调又区分。在区块化的教育教学工作中，管理统筹、职责为线、学科为点、任务为标、目标为本、研究为源，使教育工作纲举目张。在区块化的教学分工中，通过线上教学活动的开展，学科统筹进行线上教学及相应的研究工作，形成学科团队；任务驱动产生学科分工，目标驱动完善教学方案，职责明确形成点面结合，从而使系统、区块、学校、班级、师生共同寓于同一个建制当中，产生目标合力。
5.完善了课堂教学形式的翻转。我们的学生，自主学习的习惯养成还不够到位，自主学习的能力需要提升，自主学习的意识还需培育，自主学习的意志更需锤炼，不教而教更需时日。良好学习习惯的养成、良好学习品质的形成，都会对学生自主学习、深度学习、终生学习产生深远影响。可汗学院初期的翻转，是基于学生在观看老师推送的视频时，可以暂停、回放、快进等，总之就这么简单，但给了学生自主学习的权利和空间，学生非常喜爱。本次的线上教学，也是一种翻转，给了学生自己管理自己、要求自己，自己打理自己的学习，引导和监管到位，也会对学生的自主学习产生很大帮助。
6.赋予了学生选择的权力
以cctalk为主要平台的线上直播教学，为学生赋予了选择的权力。学生可以选择听老师的讲解，思考并解决问题；也可以选择自主发表意见或听取别的同学的意见，再听老师的分析，这就是最近发展区的发展，相互影响是积极的；还可以选择课外阅读或课外涉猎所得到的启示在课堂中寻求解决方案，是一种任务驱动的项目学习。学生还可以选择自主笔记、自主作业、自主检测等，总之都是为了提高自己，是没有老师监管的自我设计和自我实现。除了以cctalk为主要平台的线上直播教学外，还有许多学习平台可供选择，当然学生是不能很好进行把控的，需要老师进行推送，学生可选择自己的兴趣点、敏锐点、问题点等进行研究，解决问题，实现发展。
（二）困惑
教师：
1.教学资源的统整区域不同步。各校安排的教学进度是不同的，渗透了不同的教与学模式。同时，由于特色教育的推行，方法手段也有不同。此次线上教学，由于已经是在以往学历的开学时段，必须考虑师生教学时数的完整，因而把学科教学摆在了重要位置，学科教学进度会有不同。其次，线上教学还关注了学生思想道德教育、生命教育和疫情防控方面的教育培训，由于各校在德育方面和安全方面的涉猎不同、内容不同，资源统整也不同步。另外，学科内容和教育内容的深度方面，由于存在着城乡差异、地域差异、文化差异等方面的差异，资源统整也会出现不同步。
2.规模较小学校师资力量的欠缺。在已成立的小学、初中语数外再加上心理健康七个网络教研室，对于教师人数较少的学校，用人方面真是捉襟见肘。这些学校，教师普遍跨年级、跨课头任课，既代低年级又代高年级、既代小学又代初中，既代语文又代思品、历史，情况十分复杂。在申报网络教研室时，在限定的人数内，根本凑不够教师数。这次的线上教学，当从这些学校抽调人力时，有时竟无法兼顾，十八线主播成了抢手的香饽饽。有时，教师又要准备又要上课（线上教学花的时间是平常上课的2-3倍），还要去监管自己的班级，课前的集体备课，课后的研讨交流，真得是想说爱你不容易。
学生：
1.居家学习环境不协调，氛围差
有些家庭创设的学习环境不够吸引学生学习。现在家庭条件好了，但在些地方为孩子建设专门的书房、专门的书桌等专门的学习环境还不到位，学生学习时坐着、躺着、爬着、卧着的等各行其是，学习设备大多数都是手机，有一部分学生还在用流量进行学习。学习氛围也不够浓厚。在外地的经验中，有的学校要求学生每天在家穿校服进行学习，有些学校甚至组织居家的升旗仪式，有些学校要求学生必须在书桌上进行学习并且不准迟到，在这样的要求下创设应有的氛围，在学习上给予孩子一个强烈的心理预期。可是，家长要上班、要复工，留在家里的学生家长也要做事，难免把这种氛围就冲淡了。有些地方孩子为了获得网络环境，要到外面去学习。在我们的一些牧区孩子到牧业上，要到山上去寻找信号点呢。也看到了外地学生在村委会、楼顶等信号强的地方学习的情境，学生也是不容易。
2.学生自律差
学生对线上课程的准备不足，有蓬头的、垢面的、穿着睡衣、穿着拖鞋等随心所欲上课的；有趴在床上、坐在沙发上玩着手机上课的；有撸猫的、虐狗的边上课边还做着其他事情的…有时学生忍不住就离线了，连到了其他的地方进行娱乐，有时不离线但离开了，听不下去了，这是对课堂的自律不够，如果没有家长的监督孩子们做得就不够踏实。课后，学生的作业完成不及时、质量不高、完成的力度不够，甚至有时养成了抄袭、网上查阅甚至欺骗老师等坏毛病，这让自律差的不良习惯又延续了一段时间。
3.作息时间跟不上趟
家中缺少了那种齐刷刷的严格管理和说干就干的严厉作风，时间观念变淡了，伴随着拖沓的毛病。学生早上不按时起床，早自习迟到甚至第一节课都迟到，懒床的毛病改不掉。中午不按时午休，时间用得不紧凑，结果又造成下午的再次迟到。一步不到位，步步不到位，一天到晚都在忙这忙那，可是又忙得没有节奏、没有效率，养成不良的学习、生活、工作作风，这是需要老师与家长共同协作，帮助学生遵时守信、作风优良。
4.交流互动少，问题解决少。每个年级群都在200人以上。Cctalk群默认人数500人以内，若真达到这个人数，教学活动开展是很困难的。按照学科互动交流的频度和对学生的照顾率，线上教学的班级群人数也应以50以内为妙，当然一些人文教学、社会教育类的课程可以有更多的人数，这要根据任务的困难程度来定。在授课群内，班主任只能起到管理和督促作用，师生互动还要在群内进行，有些问题因要照顾大多数，因而对个性化教学方案设计是存在不足的，互动也是较为欠缺的。
5.对学生视力有损害。长久的应用电脑、平板、手机等电子产品，产品工作时本身产生的辐射会对师生的身体都会造成不良影响。同时，电子产品对视力的影响是最直接的，会造成近视、弱视、视力疲劳以及其他的眼部疾病。长期运用电脑、手机，加之居家久了，不在户外活动或向远处眺望，学生中的近视发生概率会大大增加。
家长：
1.电脑、手机的监控很困难。孩子们对电子产品的喜爱是毋庸置疑的。电脑、手机的学习功能、游戏功能、社交功能等方面，在线上教学时我们仅取其一，即学习功能，可孩子们在无人监管的情况下不免就开启了其他功能。在平时，老师是不建议学生把手机带到学校的，学习时也尽量避免使用手机，家长也不愿意把手机交给孩子，可是在线上学习期间，手机是最主要的学习工具，完全被学生把控。家长要上班、要复工复产，离家期间就出现了手机无法监控的现象。有些家长认为，即便在家里，孩子学习时手机都无法监控，有些不够自律的孩子，在学习期间都会拿电脑、手机做别的事情的。
2.家长上班或外出对学生很难监管。不仅仅是电子产品，家长外出对孩子本身也很难监管。延迟开学已经很久了，复工复产也已经很久了，家长的外出不可避免。把孩子单独留在家里，安全问题、学习问题、生活问题、习惯问题、自我监管问题等都是家长所担心的。因此，除了加强教育让孩子注重自我解决各方面的问题，主动投入学习，现场监管很重要。为此，也在为家长的困惑之一。
3.网络通畅家长自身也保证不了。在线上教学期间，老师家中的网络经过升级改造已大有改观，可学生家庭的网络状况却经常出现问题。各地都在开展网络教学，网络限制、平台拥堵等情况不可避免的出现。更何况牧区有自己的实际情况，限制了线上学习的开展。根据现有近一个月的线上教学，cctalk这个平台的稳定性、流畅性已经很不错了，一些卡顿、延迟等问题应该是在预期之内。
4.技术问题。许多线上学习平台的操作，家长不能保证完全熟练，更何况还有部分与老人一起居住的孩子。各种平台、客户端、App等，刚开始运行时，对家长也是一种考验，老师配合进行了很多次的尝试和培训。在线上学习的过程中，也还有诸多技术问题需要解决，只有经过一段时间的摸索和操练才得以顺利实现。我们这次使用的cctalk平台，已经有了很长时间的运行和操作，师生都较为熟悉，家长也有接触，但别的平台的运用，仍然较为生疏。
二、线上教学的主要组织形式
（一）以cctalk为主要平台的直播教学
县教育局教研室以全县为单位，整合全县师资力量，对全县师生的线上教与学进行统筹，县教研室总体规划，对课程设置、教学内容、师资力量统筹等方面进行安排，实施小学课程由红湾小学进行统一规划，初中课程由肃南一中统一规划，由各网络教研室组织人力资源，具体安排落实。由各学校统一组织各校师生参与线上直播教学，从而使全县线上教学统筹规划、区域联动、学校监管、区域实施的策略得以顺利实施。
1.课程设置及教学内容
Cctalk平台的直播教学。这个平台，在我校实验实践已近三年，任课老师也由网络助教向某些科目的网络主播转变，学生由接受网络学习向线上线下熟练交流互动的方向转变。县教育局通过统筹全县力量，安排了全县统一大课表，全县14个直播群涉及小学语文、数学、英语、阅读、欣赏，初中语文、数学、英语、物理、化学、道德与法制、心理辅导、劳动技术、美术、音乐、体育、健身操以及高中课程等国家课程及开发的地方课程，学科教师作为主播全面上线，利用cctalk平台进行全县区域内的网络直播教学，是本次线上教学的主战场。
2.课程实施及措施步骤
课程实施以国家课程为主，力求弥补和挽救因延迟开学而失去的教学时间，使学生学习的学时饱满，同时也兼顾学生的身体锻炼和因时因事而设置的时事、思想教育、疾病防控等方面的教育，并不断渗透“开学后怎么办”的思想，为开学做准备。采用与学校教学时相似的作息时间表，安排自习、上课、活动时间，力争模拟教学情境，营造学习氛围。课程实施初始，各网络教研室推荐人选安排教学，之后逐步推开，向着全县各校、各科、各任课教师普及，从而形成人人参与的共建、共治、共商的局面。
3.教师直播教学及方法手段
教师直播教学时，主要采用课件辅助、板演辅助等方式，在语文、英语等课程的实施中，先行上传课程资料、视频资料等，在上课时边进行课件展示，边进行讲解或引导学生阅读、思考、自主解决问题等，从而将课程引向深入。在数学、物理、化学等课程的实施过程中，典型例题的解答是必不可少的，在难点的突破、范例的格式等方面，教师必须做出表率，因此，运用写字板、白纸等材料，将题目的解答过程边讲解边准确、完整的展示给学生，从而带给学生解答问题的思路和科学思维的升华。之后，进行相关练习进行巩固和提升，使线上教学更加贴近实际，取得现场教学的效果。在毕业年级，主播教师还设计了中考链接、真题再现、考点梳理、考试体验等方面训练考试基础能力的教学内容，为学生的将来及早做好准备。
4.学生学习及组织形式
学生的学习以线上指导加自主学习为主，通过聆听线上课程获得知识、提升能力，再运用自主学习的方式提高解题和运用知识的能力，促进知识的转化和迁移。当然还有音乐、体育、美术、健康、劳动技术等各方面的活动指导和安排，也使学生受到的教育更加全面，发展更加全面。以全县相同年级设立群组进行线上学习活动；以各学校班级为单位进行管理，督促学生按时学习，提高学习效率，完成课后作业；以各家庭为单位进行监管，让线上学习成为当前家庭教育的主要组成部分；以学生个人为细胞，通过线上学习、交流互动、自主答疑、完成作业、复习测试等整套模式，促进线上学习活动的有序开展。
5.学校监管及支持策略
学校完善了学校——教导处——网络教研组（参与7个网络教研室活动形成的配套机构）、班级——直播教师、班主任、任课教师——学生、家长的系统化管理体系，并通过学生及家长的反馈形成循环管理模式，有命令下达、使命完成、监督管理、远程协助、现场监管、课时督促、课后辅导、作业反馈、家校共议等环节，从而将学生在终端学习的每一个环节都监控到位，让每一位学生都能处在老师的视野之内，处在家校的监控之中，让管理能力弱、自控能力差的学生不断得到督导，提高自律能力和线上教学的效益。
6.家长监管及行动方式
从已有的情况看，家长对孩子线上学习的监管主要有三种方式：学生家长（主要是父母）的现场监管。通过父母亲自在现场督导，负责管理孩子的作息时间、课前准备、课时监控、课间活动、课后作业等，是最有力的监管方式。第二种是委托监管。主要是孩子的父母由于复工复产外出上班，将孩子委托给爷爷奶奶或亲戚进行监管，同样的内容监管力度就差一些。第三种是家长的远程监管。这样的情况是由于家庭成员外出，家里只留下了孩子单独进行学习，家长通过电话、微信等方式进行远程监管，提醒孩子作息时间和学习纪律，有时中途回家进行抽查。这种监管方式力度最弱、效果最差，孩子可能会拿手机、电脑做学习以外的事情，还有的孩子还有睡觉、玩耍、偷懒的迹象，降低了线上教学的效益。
（二）以其他平台为辅的补充教学
网络点播课堂。利用国家教育资源公共服务平台、国家网络云课堂、一师一优课等优质教育资源，由学生进行点播，对原有的知识点进行自主复习或自主学习新课，从而为已经推迟的开校学习减轻压力，尽最大可能进行弥补，并锻炼自主学习的技能。
学生自主学习。通过国家教育资源平台微课资源、教师制作的微课、学习强国等平台或网络App，由教师进行推送，安排学生进行自主学习，让自主学习成为学生学习的常态，并籍此改善本校学生的学习方法，提升自学能力和学习效能。
居家体育锻炼。学生居家不出已经近一个月，学生的作息时间已有所紊乱，体质健康也会受到影响。为此，学校自编的健身操、锅庄舞等体育项目向学生做出安排和要求，让这些能够在居室内进行的体育活动为学生的身体健康服务。
（三）以自主学习为目标的任务驱动学习
线上教学的主要教与学方式应该就是任务驱动学习。直播老师在上课时，都准备了丰富而又精美的课件，通过课件展示，形成媒体直观，帮助学生尽快理解问题、解决问题。同时，课件的问题设计，搭建自主学习的平台，学生的学习有了抓手，从而更加指向和集中。全班讨论交流，在学生的最近发展区内相互启迪，让问题的解决更有层次性。老师的演示，让阅读、思考、解题思路、解题范例等呈现出来，为学生解决问题做出表率，养成良好习惯、积极学科知识、提升思维能力。
（四）小学低年级的愉快学习
有了较为宽松的线上教学氛围，并且激发学生兴趣，提高学生自主参与的积极性，不要让学生将居家学习变为一种强迫性的学习、一种负担、一种压力，设计制作了旨在愉快学习的课程和氛围，如口语交际、阅读、创意教学、小合唱、美文赏析、故事讲解、趣味数学、课外拓展等课程内容，并在实施中以网络和媒体为辅助，运用生动活泼的教育教学方法，从而牢牢抓住孩子们的兴趣点，让兴趣这个最好的老师在居家学习的过程中发挥极大效用。
（五）毕业班学生的复习检测
毕业班的教学非同异常，因为初中毕业班的考试时间比其他班要提前一个月，课堂时数必须要保证，课堂质量也要保证，而且要做到提前复习。为此，在线上教学的过程中，安排毕业班学生的复习和检测非常必要。此时此刻，进行单元复习，让学过的单元课题得以巩固，并在这种基础上开展单元知识检测。检测时安排时间让学生进行诚信考试，并安排学生自主批阅、自主纠错，在课堂上进行错误的集中解答，疑难的集中解疑，方法的集中指导，通过题目的再次解疑，提升学生的解题能力和思维能力，将学习引向深入。
三、线上教学的主要成效
1.在非常时期组织了学生的学。在这个非常时期，开学已经延迟了近一个月。一个月的时光，必然影响到下学期的教学时数，教学计划将要做出重大修改。况且，寒假40天也是有科学依据的，师生也是有40天的思维定势的，对开学是有预期的，也成了师生长久以来的一种节律行为。为此，组织开展线上教学，有计划有目的的组织了学生的学，让教学计划继续落实，教学进度继续推进，教学过程继续延续，教学目标继续达成，学习习惯继续培养，让学校的一切在家都能连贯起来，为在家自主学习注入活力，同是也为在家养成好习惯而一以贯之，为开学后满血复活提前准备。相信将业的复习比复工复产任务更加艰巨，但一定可以使命必达。
2.在非常时期促进了教师的教。教学是不存在空间和时间限制的，尤其是信息技术快速普及的今天。班级授课制已经有数百年的历史了，但仍是现代社会最普遍、最有效、最无可替代的教学组织方式。与此同时，各种替代方案却在不断涌现，在趋势面前不可阻挡。此次线上教学，虽然没有实施现场组织的班级授课，但线上依然以班级授课为重要组织形式。同时，集中讨论与个别辅导相结合、教师指导与自主学习相结合、国家课程与地方课程相结合、学科教学与品德教育相结合、统一安排与个人自主相结合、整体要求与弹性调节相结合，教师统整与学生思路相结合，种种方法模式，已经溢出了传统班级授课的边界，不由自主在潮流中顺风而行。方法手段的改善，新技术新方法的运用，提升了教师运用技术手段辅助教学的水平。当一项工作有了技术的加持，只要思路清晰、方法得当，就能取得事半功倍的效果。线上教学活动，不经意间倒逼了教师教学方式的改变，并在以后的实践中呈自然延续之态。
3.促进了学校教学管理。在线上教学实施过程中，全县统筹、网络教研室安排、学校协作、班级监督、班主任管理、任课教师督导各方面协同配合，学校起着协调和安排本校教学的管理工作，在上下协同的过程中，促进了学校对疫情防控和线上教学的全面管理工作，使线上教学活动顺利开展，也使疫情防控工作自始至终贯穿在学校重要工作的始终。学校的线上管理，既是机遇又是挑战，在信息化环境下，完善和检验了学校系统管理模式，让精细化管理在实验实践中和改革完善中不断成熟。
4.促进了新的时代教育变革。这是一个教育变革的年代，信息技术的发展风起云涌，人工智能对教育工作起到了极大影响，教师的工作受到了挑战。虽然说人工智能不能取代教师，但运用人工智能的教师一定会走在前面。虽然有着升学考试等导向指标，学生、家长、教师骨子里应试的深层理念不可能短时间内去除，但在教育变革的推动和人才观念的回归正常让大家的理念都有了全新转换，教师的教、学生的学、家长的期待、公众的评价、社会的舆论等从形式到内容都会做出新的转变，这以教育产生了不同以往的反馈，学校教育必须去适应这种转变，树立新的管理观和教学观，以顺应社会的人才观。
5.保证了学校发展持续进行。现在，义务教育均衡发展，硬件在前而软件在后。一方面，生源的强势使城镇学校的学生数量和学习力水平都比乡村学校具有优势，反推了教师的教育教学活动的深层次挖掘和多元发展；另一方面，教师的生存环境和自我更新的需求也有分化。生源的优势使城镇学校教师接受了更多的压力传导，较为全面的办学体系也使教师能够享受到比乡村学校更多的教学、科研、培训学习等方面的熏陶，因而成长更为迫切、更具活力。在线上教学活动的情境之下，全县一盘棋，做着同一件功在当代利在千秋的大事，用着同一样现代科技的资源平台，执着同一件教学方式方法的牛耳，谈着同一部教育实施与变革的沉重话题，想着同一台学生发展的科幻剧目
四、可资商榷的方面
1.坚持小班化教学。小班化教学可以更好的关注到尽可能多的学生，实施个性化教学，促进学生的全面发展和个性成长（网络教学的实施，可以普及到数万人用至更多，但要有个人自主的强烈愿望，也有单位划分的小集团组织）。在中小学的线上群体教学中，班级规模小一些，对学生个人的关注度就更高一些，线上老师对进度、深度、难度就更易把控一些，线下助教老师就更易发挥助教作用，学生监控的强度就更大一些，问题表现就会减少，在单位时间内容易解决。这样，线上教师在可资控制的时间和范围内，工作强度将会下降，压力减小，实施更有把握，学生得到的关注更多，问题交流机会更多，积极性激发更有力。
2.学校、老师的协调配合再进一步。各学校的学科教学进度不同，基础设计也有所不同，实施全方位教育的校本课程的个性化设计也各有所侧重，着力打造的方法模式也有所差异。因此，教学中的统整就显得非常必要，让进度适合、难度适宜、方法适切、内容适配，让所有学生都能动起来、活起来，兴趣激发出来，积极性调动起来，自主性发挥出来，优生得以发展，中生进一步优化，学困生不掉队，人人都有他的空间和地位。为了做到这一点，学校、老师协调配合再进一步，以找到最合适的切入点，最合适的交叉点，以保证不同方向的相同自变量条件下的相的函数。我们需要的是交集，不是并集，这样才能兼顾到更多学生的发展。
3.授课老师主导，多人协同的网络教研。网络教研活动希望能够少而精，引导参与活动的老师真正的投入精力与活力进行活动，把看家本领激出来。线上教学活动与研究，授课老师主导，以主播老师的思路和设计为主，研究老师给予参考意见、补充资料、技术支持、其他帮助等。网络教研活动进行评课、议课，引导线上教学的学习和培训，同时设定主题进行有准备的线上交流活动，是一项既学习又交流、既指导又培训、既利于个人成长又带来集体智慧的协作团体，将使线上教学活动及时解决问题、不断培训提升、按时总结交流、相互启迪思维、集中民智民意、激发基层原创，让活动在良性循环中巩固提升。
线上直播现在开始
（各位主播陆续上线。机器、灯光、摄像、音响、麦克、监听、调音、画面、外网、内网、电路、环境、终端那头…所有人员立即就位，调试设备，直播马上开始。3，2，1，咔！哎，本主播自己来吧！）
师：同学们好，现在上课！
生：老师好，我好郁闷！
师：昨天我们学习了…谁来复习归纳一下这些知识并完成这些练习题？
生：我、我、我…
师：同学们表现得真积极，为我们顺利而又完美的完成本节课打好了基础。评论区不要写出答案噢！
生1：…
生2：…
师：还有别的补充吗？×××同学、×××同学、×××同学等同学是这几天表现最抢眼的同学，每节课都积极回答问题。
生3：烦死了！
师：这位同学怎么发牢骚呢,不高兴吗？
生3：（消息已撤回）
师：请同学们自主思考完成这些问题，之后交流，时间3min。
师：我怎么发现有些同学使劲在评论区发评论呢，还送花。行了，老师收到的花已经够多了，请自主学习好吗？
师：时间到，现在我们全班交流。请举手。
师：又是这几位同学，表现得可真积极。那这位同学你来回答一下。
生1：…
师：回答得真好，请下麦！
生2：…
师：太好了，这是一个重大的补充！
生2：老师，我还有补充…
师：补充得真好，请下麦。
生2：老师，我又想到了…
师：好的，这位同学的思维被激发出来了，想得又深刻又周全。好吧，老师把你拨下麦。
师：又到了我启你思、我问你答、我启我问、你思你答，不思不答、不问不启的环节了，请同学们思考回答这些问题。
生4：我闪。
生5：我闪、我闪。
生6：我闪、我闪、我闪。
师：既然你们不愿意回答，为什么还要抢别的同学发言的机会呢？时间是宝贵的。
生5：（人家不就想露个脸吗，至于吗？）
师：今天我们顺利完成了所有任务，我们现在来小结一下…今天的作业是…下一节课将要准备的是…今天老师…今天同学们…
生7、8、9…：老师，下课了。超时X分钟了。
师：同学们再见！
生：老师再见！
生X：呵呵（打呵欠）