六月份交工作室教学随笔

最近读了一本儿青铜葵花，触动了心底最深处的那份柔软，不由自主的就想到了我们学校的留守儿童。于是就在各个年级由班主任主导，安排了一个与留守儿童谈心的活动。

俗话说，幸福的家庭是一样的，不幸的家庭有着各自的不幸。通过老师们反馈过来的信息，我们会发现，在农村学校真的有太多的孩子拥有的都是不快乐、不幸福的童年。留守儿童——很可能是部分农村留守家庭永远的痛。

在和学生聊天的家庭过程中，有的孩子说，老师我非常想爸爸妈妈，从我懂事起，每年我爸爸都是过完春节就出去，在春节前面几天回家，所以每年我都盼望着过春节，那几天我感觉我就像一个幸福的天使。有的孩子说，我非常羡慕我们班的某某某，虽然他爸爸不在家，但是他妈妈天天能陪着他，白天给他做饭洗衣服，晚上给他辅导功课，不像我，爷爷奶奶年龄大了，什么也帮不了我。也有个孩子说，自从懂事起就跟着爷爷奶奶生活，甚至从很小的时候不懂事的时候开始，印象里生活中就只有爷爷奶奶，虽然有时候也很失落，但早已经习惯了这种生活。

在和学生聊学习的过程中相比聊家庭就轻松多了。因为我们学校前期底子比较薄，基础比较差，在相当一段时间内，教学质量在我镇都处于落后状态，学生的学习习惯一直都不太好。虽然近两年我校的教学质量突飞猛进，已经位于我镇前列。但长期的恶习还是难于一下子完全改变，所以面对目前的成绩，很多孩子还是挺满足的。这学期由于受疫情的影响，网课的推行在我校效果并不理想，老师也非常尽心尽力，学生表面上学的也挺好，由于学生没有自主学习的能力，很多存在应付网课的现象，所以本学期的质量抽测并没有考出优异的成绩。因为太多的留守家长和孩子对学习的成绩并不是很看重，所以很多孩子对成绩看得比较淡，特别是高年级的部分学生，一直以来都没考好过，已经习惯了。和这样的学生聊起来，心里多少有点沉重，虽然应试教育有很多弊端，但目前农村孩子走出去的最快捷最便利的方法还是上学，这并不是说我唯分数论。对这样的孩子我就多了一份耐心，从身边的例子，名人故事等大家熟知的经典开始着手给孩子以鼓励、启迪、唤醒。相当一部分成绩突出的孩子虽然有心学的更好，但是在学习起来却感到力不从心。比如原来我刚来到这个学校时曾经做过一个调查，四五年级的学生，一本课外书没有读过的孩子占80%以上。对于这样的孩子，除了借助启名捐赠的书籍，尽可能的扩大他的阅读量之外，便是安排语文老师在读写结合上下功夫，让学生通过改写、仿写、扩写、缩写等来拓展自己的思维。在数学学习上更是让学生学方法，学技巧，学理念，从算理上理解算术。

通过和留守儿童这个简单的沟通活动，让我对教育理解了更多，明白了更多，同时感到身上的责任更重，担子更大。明知不可为而为之，是我性格的弱点，也是我人性的展现。为了孩子们的健康成长，我尽力而为。