意识的培养

      不出所料，我妈来了。不断地发消息来唠叨我了，绝对是句句箴言，字字戳心啊，一个事后诸葛亮，把我心底的痛楚一刀一刀地再剐一遍，特别还提到：”你赚钱不容易啊，这一下子几千块钱的你要教多长时间的书啊！“”你老公怎么不去送孩子啊！他难道不应该帮忙吗？“我只能回答“我在上课”。

       想猫妈我活到这一把年纪了，也只有我妈敢来这么唠叨我了，她怎么说我从来不还嘴，没什么好争辩的，这个世界上谁都不希望你过得好，难道你妈还希望你过得不好吗！

       但是我妈妈是个老实人，说话不知道拐弯抹角，人又特别聪明，所以总是击中要害，让人无法反抗。这也就是我出了事儿不愿意告诉她的原因，她会把我在心底里骂自己的话完完全全一字不差地全部讲出来。什么叫“雪上加霜”！

       为了减轻我妈精神上的负担，我就给她老人家布置了一项作业：让她以后逢初一十五替我去静安寺烧香。妈妈一口答应了。我妈妈和我婆婆一样，只要我们有什么要求的，一定竭尽全力做到，整一个“24孝老母亲”。

       说到24孝亲妈，我最近又看到几位，那个上课认真啊，我说什么就马上记录下来，稍微跑开一会儿的事后还要跟我打招呼对不起，什么去做饭啦，去给小的洗澡了呀，出门修车了呀......好像我不是在给她们孩子上课，是在辅导成人英语啊！

       某位同学上课没有认真听，所以我讲完了下课了也就忘记了，然后课堂笔记也不看，于是隐藏在课堂笔记里的作业就没有做，一次讲了没有做，第二次讲了还是没有做......家长急了，问我怎么办。

       家长必须急啊！你在我这里一对一上课，妈妈还坐在边上陪读的，你都可以不认真听，不好好复习，那在学校里怎么办？你现在成绩看不出大问题，不是因为你没有问题，是学校里的太简单。要知道，学校里不可能永远简单！

       其实24孝亲妈心里清楚得很，所以追着我问怎么办！

       我之前写了习惯的养成，单有习惯还不成，还要有意识。

       举个例子说吧：猫猫头学校的作业有时候多有时候少，有时候还没有。他懒得把作业要求抄下来，有时在书上划几道，有时候心里记住了。大多数都是好的，当然也有摆乌龙的时候。那次数学给了个80，我问怎么回事，说是一页数学没有做。我就连批判带劝说地要求记录作业，结果人家在那里不言语：知道这是对的，就是不愿意做！

       在有的孩子心里这种事很麻烦，虽然是个好习惯，但是他有自己的一套记录习惯，他承认他的不如你，但是他的省事，老马失蹄只是暂时，以后小心就可以了。

       一个好习惯的培养需要很长时间，而且很容易被坏习惯带入歧途。只有当意识产生的时候才能克服上面家长们所担心的各种弊端。

           再举个例子：我说写造句最少要15个单词，就是有孩子要挑战我，就是给个14个甚至12个单词。如果是猫猫头的话，我早就打上去了。但是我记忆中从来没有要求猫猫头这样做。他写句子的时候总是有写长句子好单词的意识的。所以就不需要刻意地区培养这个习惯。

       昨天给佛系小老师上课，我提醒他造句一定要想办法写得长，并且举例教他如何添加状语，他也不闲着，时时对于我举例中给出的比较简单的词汇提出修改意见。小老师如今在词汇上的功力见长，不仅每次上课测验单词总是全对，造句和练习的时候还会特别注意尽量不要使用低级和简单的词汇。我在给学生讲其他学生的故事的时候，其中有一个小戏精就是他，每次讲到一个他知道但是没有想到的单词，总是会很戏精地拖长音说：“哦~~”

       还有一个小戏精就是小Z同学了，我做出打他的样子，他也会回应做出挨打的样子。但是最近挨打的戏精动作少了（就像“哦”的戏精声音少了一样），因为小Z也注意了在文章写作，造句练习上应该特别小心的地方。这就是意识。

       给高年级学生讲都德的《最后一课》，这位学生的中文水平也不错，我就让她也去读中文版的这部小说。读了之后来上课告诉我说中文版的写的不好，措辞很平庸简单，完全不像英文版的描写形象生动。WHAT?! 我小时候难道学的是假小说吗？学生见我不相信，就专门翻出中英文对照指给我看。服，就一个字！

       习惯是日常生活中点点滴滴的汇聚，意识是更高境界思想的认识。

       24孝老母亲们，路漫漫其修远兮啊！

       THE END