春日的午后，微风不止，草长莺飞。看着窗外的暖阳将他的热情投射进大地的每一处罅隙，滋养着满目苍翠，和煦温暖。
目光收回到线上课堂，孩子们积极的回答着数学问题，我在电脑的这端忽然觉得这一刻很平静，甚至群里热闹的求知也不失为一种欢喜的安静，亦是汲取精神力量的蓬勃。
因疫情影响，线上课程推上日程。空中课堂，教师们用尽十八般武艺各显神通，孩子们也被这别开生面的教学形式吸引着，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
相较于在校课堂的灵动快捷，线上课堂给我的是内心的安宁与沉思。
我在这头娓娓道来，学生在另一边倾听着我的声音，融入到生命与温情的数学课在孩子们的面前展开了美丽的画卷：才高孤傲的阿基米德潜心研究着圆柱容球和圆锥之型；古希腊数学家泰勒斯用影子巧测金字塔；“几何之父”欧几里研究图形的运动；沈括大笔一挥写下数学瑰宝《梦溪笔谈》…… 这一个个真实的历史事件平添了不期而遇的课堂风景。
这段时间的线上课程让我领悟：
教育最美秒的姿态是把赞美融入教学
我开始不再从职业的角度去审视学生，不再吝啬自己对于学生的赞美。如果你“蹲下来”和他们相处，蹲下来和他们平等对话，自然会发现他们的可爱与特别之美，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。
“哇，你回答的非常棒，条理清晰，答案完整精确，羊老师给你点赞”
“我发现你听得特别认真，注意到了羊老师讲的细节，真的很棒！”……
线上课程，老师突然的表扬，声音隔着屏幕传递到另一边，孩子会觉得被重视关注，然后马上采取因势利导的方法给予这些孩子特别的关爱和鼓励。特别是平常成绩一般，学习态度稍弱的学生，尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养其自信心。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，这样可能会取得让意想不到的教育效果。
这个假期因我在屏幕这头表扬了十多个孩子，尤其是待优生，听到老师的表扬和鼓励后彻底改变了学习态度，别的同学在抱怨抵触网课的时候，他们已经爱上数学网课了，且作业的完成速度前所未有。实在令人惊喜！
教育的最真实的姿态是把生活融进教学
我将大量的时间留给了孩子思考，留给了生活的发现、留给了老师火眼金睛发现他（她）的点滴变化。建议孩子们在数字里去寻觅伟大智者不平凡的真实生活，指引学生钻进大自然几何图形斑斓的色彩里，去感受这世上一切数学之精妙，然后去呼吸田间谷雨弥漫的浓浓的春的气息。数学就是生活，数学就是我们本身，孩子们就是数学生活的精灵，我们有缜密的逻辑思维，更有对数字的深细感知和体认。
“这堂课，我们先来看看周六老师爬梧桐山的照片和设置的问题，结合已学过的知识，想一想爬山的整个过程涉及了哪些知识点呢？” ……
羊老师结合爬山上《比例尺》，那一条条“难于上青天”的石阶路，那一棵棵翠绿的大树瞬时在课堂上苏醒。羊老师奋力爬山的背影此刻也变成了母亲的模样，脊背成弓，在壮观高大的梧桐山上孜孜上进，繁盛的枝叶绕住了她的头发，葱茏生命的本色。《比例尺》这一课完美的融合在爬山的实际生活中，实际生活也巧妙的反映出知识的有趣和真实。
是啊，数学，她涵盖了我们所有生命的行走，将生活的点滴折射成精确的数值给予我们精准的判断和思考，她正在那些不经意的角落静候着与我们的遇见。
教育的美丽是去伪存真，纵然遗憾也美好
曾经，我风风火火地进出课堂，在这反复的进出间，我缺少了对自己冷静的审视与真诚的反思，更缺失了对自我的修炼。这次线上课程，我苦心研究，在教学中呈现的精彩，在细微处深思、在瑕疵处解剖，在线上课堂上“站”出了美好的姿态。
教学是一门缺憾的艺术，不必为追求完美而让细节残缺，真诚地对待每一个细节，或许，这缺憾，就成了最可回味之处。数学教学，留下的应该是最真实的灵魂。
“给同学道个歉，刚才老师这个地方讲错了，应该是这样…..，感谢***同学指出老师的错误，独立思考，坚持自己的答案，这种精神非常可贵，老师给他点赞，大家要向他学习思考质疑的精神”
“老师昨天的分数统计错了，感谢*同学火眼金睛于细微处发现了计算错误，所以大家也要注意计算时要打草稿哦，老师不打草稿就错了”
……
线上课堂，我庆幸自己没有居高临下的傲然，没有步履匆匆的赶进度，有的只是耐心的等待、真诚的关怀、反思自己鼓励学生。正是因为有了“蹲下去”的情怀，课堂上才会有学生一次次的“站立”。 “俯下身子蹲下去”是我应该努力追求的姿态。只有俯下身子，才能听到最真诚的声音；只有蹲下去，教师、学生、文本之间，才会有最平等的对话。学生的挺拔需要垫着老师的清醒和谦卑。
教育的魅力于爱中唤醒沉睡的心
我爱学生，发自内心的爱。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”教师应该用自己博大的爱去温暖每一位学生，“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以个人原因、社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于班里一部分调皮生，对他们要像赏花一样，一点一点地去品，去发现后他们的闪光点，进而去放大其闪光点。
“爱”首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。真正爱孩子是要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。
我深信：没有爱就没有教育” 。
感悟总结：
教育指向的是人，我们当努力引导人成为更好的自己！
教育要立足当下，我们当努力把现实过成理想的模样！
教育要面向未来，我们当努力创造出一个辽阔的未来！