《跃迁》一2/5一阿静一云峰

R便签

问题树创造知识体系的过程和网络搜素的方式一模一样。你在谷歇输入一个关键词，几毫秒内，电脑生成了一个页面。请注意，这个页面不是世界上“现存”的，而是为了你输入的这个关键词“生成”的。谷歌为你的提问 “生成”了一套知识体系。你提出一个问题，就相当于在你的大脑的空白框里输入了这个关键词，从此，你过去的知识、人际网络、生活经验都和这个关键词连接起来，逐渐长成自己的问题树。

人类的天性在认知上是吝音的，很懒惰，学习和思考是一件非常耗能、逆人性的事。所以，如果一个知识不能被用来解决问题，就不值得学习。

你需要的，是用来解决问题的知识。你要学什么？答案就在于你要解决什么样的问题。增强学习动力的最好方法是找到你真正感兴趣的问题。关于专注和多元的解释在这里也实现了和谐统一。

专注于你的问题，调用多元知识。在目标上专注，在手段上多元。

未来没有专业，真正的专业是你“特别擅长解决某类型的问题”，才不会管你调用了哪些学科。

I便签：

上次学习班上，小组分享的时候，我问了一些组员一个问题：同学，你手头上有多少学习类的APP，有多少交了学费还没开始学的课程？发现至少现场至少有三个学习平台，课程多报了五六个。市面上，关于学习的课程不计其数，各种方法论培训、各种社群学习。让好学的人，恨不得一股脑都参加了，渴望自己一看就会。不管参加多少学习课程和社区，看似都在解决学习者所面临的问题。但是作为个体而言，很多人估计首先是用来缓解自己的知识焦虑。就好比进了一个大型的农贸市场，类别丰富齐全。当我们自己都不清楚需要做什么菜的时候，其实逛市场式的学习，更会耗费时间和精力，更有可能买了一堆菜，回家还不定能能整上桌。还可能出现买了，最后屯冰箱甚至会浪费掉。

所以，成人学习必须具有目的性。以学习者为中心，以解决问题目的来开展。我们想象一下，若拿着菜单去菜市场。能做什么菜，配什么食材和佐料，结果肯定会更有效果。

那么，我们如何进行以解决问题为目的知识学习呢？

首先。提出问题，明确核心。

提出问题，分析问题，因为问题所指向的，是要改变现状。那么，我们需要明确这个现状是什么？为什么是这个现状的问题。解决这个现状能带来什么效果和变化？比如买菜。自己日常买菜，还是请客买菜？是自己做还是请会厨艺的人做？哪些菜品购买？需要通过结合自身情况，来分析所面临的核心关键。

其次：专注目标，多元解决

若核心问题分析明确，那么我们对问题的解决需要设置合理的目标，找寻能有效达成目标的方式办法。假设请客买菜。比如是关系比较好的朋友难得一聚，想多一点时间交谈叙旧。除了自己能制作，也可以将买菜和做菜外包，也可以饭店点餐，或者家宴也可点一些特色外卖。对于学习上也是，我们想提升演讲能力、提升学习能力、沟通能力等等。下单了很多学习订单，目标分散，精力不济，最后可能都没有实现提升。另外，问题的解决，也不是单一思维和方法。需要多从目标出发，思考多种解决方案。也可以需求有解决资源的他人来提供。

A1便签：

今年6月份，在想要学习更多知识想法下，陆续参加了3个课程，订阅了2个专栏，樊登的60天日更《论语训练营》，拆书训练营等；有的完成了学习任务，有的订阅已经随他更新了。众多的学习渠道与方式，并没有让自己学习能力上有明显提升。

反思：

1、知识焦虑，看似好学的自己没有分析核心问题，不清楚自己为何学习？盲目点单学习。

2、学习没有具体目标，跟随大流，学习论语还是学习写作，包括前期学习拆书训练，也是随着大流。

3、低头学习，不抬头看路；现阶段学习，自己低头看似努力学习，其实不是高效的学习方式。需要思考，如何关联高效学习者和训练核心学习方法。

A2:便签

目标：在未来2期拆书训练中，通过作业迭代的方式，侧重训练提升思考深度。

1、明确核心问题：在基本拆书技能掌握的前提下，缺乏对于知识信息的深度思考。接下来的学习目标，通过练习提升思考能力。

2、针对教练作业的点评和指导，做好作业迭代修改

3、找寻关于思考训练相关的书籍，拓展对于如何思考的知识和相关技巧；现有书籍《沃顿商学院思维训练课》、《这样读书就够了》等

4、通过学习其他学员作业与教练点评，从自己的角度来思考，增加练习机会。