他所讲的话必须像玻璃一样清晰,像光一样明亮,像磨过的刀刃那样锋利。他们所讲出的真理就像是“银网子里的金苹果”那样吸引人,如同军号激励军队那样挖掘出人心底的东西。 ———《教学七律》
语言是教师传授知识和学生沟通的桥梁。作为一名教师，渊博的专业知识是必不可少的，但教师的课堂语言的组织与运用更为重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”可见教师语言的重要性。它将制约着课堂教学的高低。
从语文课堂教学的性质以及要求来看，语文教师的教学语言要严密准确、逻辑性强，抑扬顿挫、感染力强，生动形象、直观性强，幽默可亲、趣味性强。这固然没错也很重要，也理应成为我们语文教师追求的目标，但除此之外呢？我想，语文教师教学语言的“底线”要求还应该是“干净”，这就可以说是清晰明亮。要简洁明了而切中肯綮，这就可以说是锋利。
一、清晰明亮的语言让学生心里亮堂堂
教学语言的“干净”为的是课堂表达的清晰，只有教师表达得清晰，学生才可能听得明白。所以，从这个角度来说，语文教师必须要留心并注意清理、规范教学语言，使自己的语言简洁一些、干净一些。
不“干净”的还有教学语言中的那些无谓的重复。当然为了突出教学的重难点、加深学生的印象和理解，适当的重复是必要的；但是那种机械的、琐碎的、无意义的重复，除了徒增“听觉疲劳”，不会有多大的实际效果。老师的表达清晰了，明亮了，学生的心里自然也亮堂堂！
二、锋利的语言切中肯綮
人们常说“一语道破天机”“一句话点醒梦中人”，教学语言又何尝不希望如此呢？抓住要害，不拖泥带水，以尽可能精炼的语言传达出尽可能丰富的信息，这样的教学语言是“干净”的、“锋利”的。语言琐碎啰嗦但不得要领，不能击中要害，结果只能是教师讲得吃力，学生听得也吃力。我们对问题的设计要语言严谨，指向明确。不要因为提问时语言表达模糊而使学生陷入茫然不知所措的境地。对于问题的设计我们要因势利导，深入浅出，使学生在老师的引导下受到启迪，掌握新内容。我们会发现在提问中会出现这些情形：学生一声不吭，答非所问，回答不完整。当学生的回答与我们预想的有一段距离时，我们应该随机应变，化难为易，层层深入，环环相扣，逐步引导学生来顺利地解决问题。
要提高自己的教学质量，我们除了在教学中不断地探索，还应不断地完善自己的教学语言，提高自己的语言修养，掌握语言运用的技巧。
附：《教学七律》语言定律经典语句
1.经常性地仔细研究学生的语言,了解他使用什么样的词，这些词表达了什么样的意思。
2.引导学生,让他尽可能完整地说出他对所学内容的认识，了解他的想法以及表达出这些想法时的情绪,帮助他纠正语言。
3.尽量用学生的语言表达你的思想,认真纠正学生表达这些思想时的不足之处。
4.使用最少的最简单的话语来表达观点。不必要的的话语会加重学生的负担,增加学生误解的危险。
5.使用短句和结构最简单的句子。冗长的句子容易让注意力产生疲劳,而短句既可以休息大脑,也可以激活大脑。这样,教师每说一句话,都会给学生留下深刻印象。
6.如果学生明显没有理解,教师要换句话再重复一遍。如果可能的话,重复时要更简略。
7.教师精心挑选的话语能够在学生脑海中呈现出最清楚的画面,让他积极地投入行动中时,才能达到最佳的教学效果。
8.在所有真正的教学中,思想是双向传递的一既从教师向学生传递,也从学生向教师传递。孩子要听懂成人的话,成人也需要清楚明白孩子的话。