“多解决问题”（第三次培训第一天）

        “多解决问题”，是我汇报的内容，虽然简单，但并不单薄。依我对这五个字的体认，那真是无比厚重。

        私自猜测何院设置这个汇报活动的目的之一，是要我们对自己和自己所处的环境进行剖析，因而有分析优劣、机遇和威胁的SWOT表，这当然是很重要的。尽管真正认清自己其实很困难，特别是自己并不和众人有显著差异的时候，但我还是对自己做了简单的审视，写在了word文档中。在汇报中，我把这个环节省掉了，因为我觉得有必要把“多解决问题”扔出来，单刀直入，造成足够的惊讶。

        大家的汇报和我思考的角度不同。或者内容细腻，看多少书，写多少论文，拿什么荣誉；或者抽象，提升教研能力，建设教学团队等等。大家的汇报充满热情，只坐了十来个人的教室很热闹。在这种氛围里，我便愿意贡献我的观点。如果在敷衍塞责的人群中，我是宁可嘴巴紧闭，一句话不说。

        我的工作，最有意义的，就是“解决问题”的那部分。一个词的翻译、一个语法、一首诗的理解，类似的许多问题，是我感兴趣的，也是我教学中最受挑战的。如果不能“解决问题”，我自己就深感停滞不前。什么才是进步的滋味，我深有体会。

        我的论文发表，花了900版面费，但论文是我自己写的。题目是《<老人与海>节选课文翻译指瑕》。人教版选这个小说，译文实属几个翻译版本的拼合，因而出现了一些问题。我指出来，解决了几处问题。教学有很多工作，都要有人去做，而类似“翻译指瑕”的工作，也得有人去做，我就是干这个的。

        这一天的心得，用胡适先生的话来结尾，他说，“凡是有价值的思想，都是从这个那个具体的问题下手的。”他这二十来个字，直截了当，远胜我几百字。