礼说教育：点燃学情分析的灯，照亮助推成长的路

今天，是2021年4月13日，农历辛丑年三月初二，受前两天春雨的影响，降温。最低气温，已经重新回到零下。一场倒春寒，让我们不由得为娇嫩的杏花担心起来：杏花会不会被冻死？那粉红色的灯火，可千万不要熄灭了，让一年的盼头，在一入春就被掐断了。

第六节课，召开初三年级学情分析会。

教导处王主任主持会议，他客观地提供基础数据，并进行了具体的分析。自然联系到了去年的中考、今年的招生、上学期的期末成绩（因疫情三月中旬考完）和马上要到来的毕业会考及中考模拟考试。

张校长点面结合，既总揽学情，又侧重于各类学生的边缘教育。他为老师们树目标、明重点，并要求下一步教育教学中，要强沟通、转风气，说得简洁，又不失郑重。最后，他回归到重点生培育上，要求各学科要保持原有的合作意识，把各学科能力整合为具体学生的综合素质，打一场中考攻击战。

教科研室张主任主要针对边缘生转化，希望各科教师要抓好“五个下功夫”，概括起来，就是引导、鼓励树信心，抓细抓实抓促进，训练纠错勤反馈，消除障碍助过关，成立小组再推动。每一个下功夫，都落到点上，也渗透到面上，对于下一步，将边缘生推向舞台中央，提出了很好的思路，提供了充分的借鉴。

教导处徐主任则针对“激进生”，进行了梳理，提出了建议：一是搞好师生关系，让学生亲其师、信其道，尊其师、重其道，实施异步教学，对激进生采取“低要求、宽爱心”的策略，助其成长。二是形成家校合力。引导学生，联系家长，通力合作，共享共育。三是搭建共管平台。由班主任牵头，组织各学科教师形成共管共教的良好局面。

一位校长、三位主任的发言，各有重点，又相互组合，形成了一个学情分析的系统，为下一步创建“一个都不能少”的班集体、构建学生成长共同体，起到了十分有益的作用。

教师的工作很辛苦，做的是点燃式的工作。点燃了灯，便会照亮路。期待在老师、同学们的共同努力下、这一届学生，能成才的人尽其材，能成人的才尽其用！