案例督导思路（后现代叙事流派）—林玲案例

在这个案例当中，来访者的主线故事: 她内心的痛苦是痛苦的，目前异性交往很困难

男生打扮的自己与内心感觉就是一个小女生的内在的冲突，她不能够很好地做自己的痛苦。

童年的经历和青春期的身心的创伤，让她不能够与父亲有亲密的链接，这也会让她痛苦。

她有几个期待是：想了解就是自己为什么是一个想做一个男生；第二个就是想要找到被呵护被保护的那个安全感；第三个呢，就是想要以父亲有一个和解，有一个亲密的关系。其实她这三个目标之间，是有内在联系的。

个案概念化的理解：在童年经历当中，有一个分离的议题，会影响她的安全感；家庭的氛围影响，父母经常打架，被父亲控制，家庭里没有温暖，看到妈妈没有人呵护，也没有人保护妈妈，那更没有人保护她也没有人呵护她，让她产生不安全感；爸爸是他生命中最重要的一个异性，她没有学会从妈妈身上怎么与异性相处的好经验，和男性会有一些相处的困难；在青春期的时候嗯青春期的时候，被爸爸身心虐待，她是有很多的绝望，恐惧的情绪情感体验，情绪是比较复杂的。也让她在青春期16岁的时候发生了抑郁。

目前她来咨询是她21岁面临着恋爱情感体验，激发了童年和青春期的创伤。

如果是我来做的话，我会有一些咨询的思路，也供师妹和大家好来参考吧。

会有三个切入点吧，一个是童年分离议题；

一个是童年的她经历分离议题之后就面临父母吵架，被爸爸控制的对待的经历；

以及青春期的她被爸爸身心虐待的经历；

还有一个特殊意义事件就是在16岁的她“抑郁”，自己帮自己走出来考上不错的大学的故事。

我会先要陪伴那个16岁时候的她，看到她的内在的资源和力量。然后再去陪伴她童年的小时候的自己处理分离议题；然后再去处理与爸爸的关系。

被爸爸那样的伤害，是要好好的走过情绪，有很多复杂的情绪，所以需要做一个疗愈。那我可能会用BE S T身心创伤聊愈与完形，这样的一个方式，而且这样的过程就不能过于着急，慢慢的去陪伴她，实现她与父亲的和解，这条和解路会很漫长，需要和她说，明确她与父亲要一个怎样的亲密关系。

特殊的意义事件，需要好好的陪伴她。就是在她16岁的时候发生了抑郁，看到她生命当中宝贵的资源和力量。她说尽管抑郁了，休学一年，但是她一直没有放弃自己，让自己健身打羽毛球然后又考上了不错的大学，而且现在呢还能够正常的学习，应该说，这个孩子是孩子在上大学是吧？引导她让她看到自己，【要如何来看待或理解自己这样的一个生命？那个时候的她是非常的不容易，在那个不容易里头，她依然没有放弃自己的是什么？】【那么你会猜到一个怎样的你，是你一直都都知道的自己的呢？】

【16岁的时候自己就抑郁了，后来自己一直很努力的，让自己考上了一个不错的大学，那现在的你，要去感谢那个16岁的那个自己的会是什么呢？】

处理想要你爸爸的一个和解，那我觉得这个目标的实现的话可能要你爸爸的那个之前曾经受过创伤需要处理后。【尽管那个时候和爸爸的相处让她很不容易，但她依然还渴望着能够以父亲的和解，那么这个内在的力量是什么或者是说对他的重要性是什么？或者是对它的意义是什么？】那么，【如果爸爸也听到了女儿想要与他和解这样的一个想法和心意，那爸爸听到之后爸爸的感想会是什么？】【还有爸爸会脾气会有一些调整，然后爸爸还会打电话关心她的身体状况，那么这也代表了她在爸爸的心里你是一个怎样的孩子呢？】【你会如何看待爸爸打电话关心你，你会如何看待你自己这个生命呢？】【如果妈妈也知道了，你想要你爸爸和解，那她会怎样看待你这个生命的？】