国内研究1

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

周田田在《学前教育信息化研究现状探析-基于中国CNKI近五年相关论文的内容分析》阐述了我国学前教育信息化的研究现状与特点。他通过内容分析法和文献法对中国知网近五年130篇学前教育信息化相关论文进行分析发现，学前教育信息化研究方向的研究论文数量呈快速上升趋势；研究人员主要来自幼儿园与高校，但两者间的合作研究相对缺乏；研究力量大多集中在经济文化较发达地区；学前教育信息化管理、评价、环境建设方面的研究相对缺乏；对幼儿教师进行信息化职业培养其中职前培养占比10%，职后培养占比为3.8%[2]。  一一一一但如何利用教育信息化手段提升幼师队伍的综合素质，即本文研究的内容方面未见相关统计数据。

于珍、赵凯新的论文《我国学前教育信息化研究的回顾与展望》对国内近十年来关于学前教育信息化的期刊论文进行了梳理，发现学前教育信息化的研究主要集中于学前教育信息化必要性问题的探讨、信息化资源建设、师资队伍的信息素养、信息化评价指标体系研究以及信息化在幼儿园课程中的应用研究五个方面[3]。同样，对本文研究的方向---如何利用信息化教育手段进行幼儿教师综合素质培养方面，鲜见相关的研究论文。

本课题组也分别以“幼儿教师综合素质”、“学前教育信息化”、“学前教育信息化提升幼儿教师专业素质”等为主题在中国知网进行了专业学术检索。其中与“”教师综合素质”相关的论文只有13篇，时间跨度为1996年至2019年3月；一一（研究的论点、论据、成果？）与“学前教育信息化”相关论文为226篇，时间跨度从2006年6月至2019年5月；（研究方向？）与“学前教育信息化提升幼儿教师专业素质”相关的研究论文，仅仅查阅到2017年6月《广州广播电视大学学报》上刊载的广州市广播电视大学教师继续教育学院曾海、谭颖臻所著的《互联网+环境下农村幼师继续教育创新模式研究》一篇文章。（?）

上述文献分析检测结果说明，当前如何利用学前教育信息化对幼儿教师进行专业能力和综合素养培养方面的研究还存在着很大的空白，更加说明了本课题研究的迫切性和必要性。