2021-08-12 2021中小学新课程标准修订可能带来的新变化

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【我的金句】：不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。------亚米契斯《爱的教育》

【文章名】：2021中小学新课程标准修订可能带来的新变化 ---  读中国教育三十人论坛

【关键词】：新课标、学科逻辑、生活逻辑

【框架重点】：

一、新义务教育阶段课标标准科学定位，要处理好以下关系：

1.通适性与差异性的关系

课程内容对全国绝大多数适龄学生都普遍适用，打好共同基础，同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。

2.经典性与时代性的关系

精选课程内容，选择有时代价值的经典内容；同时与时俱进地更新内容。

3.全面性与个性化的关系

全面发展是基本要求，严格控制必修容量和难度，为学校因材施教和学生个性发展留有空间。

4.规范性与灵活性的关系

注重定标准、立规矩，明确学业质量标准，使教学和考试评价有据可依；还要关注教学方式方法的多样化，鼓励教师教学实践创新。

二、新课标的修订，其创新意识体现在以下几个方面：

1.注重培养创新人格

育人目标上，要注重从小培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力。

2.引导变革教学方式

倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。

3.用评价引导创新

课表要加强对考试评价的指导，摈弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。

三、新课标的修订在实践育人上要求更实：

1.明确实践育人具体要求

各学科要进一步明确实践的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性约束。如科学类课程要明确必做实验项目和评价方式等。

2.加强对实践教学的指导

指导教师将学与做结合起来，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验中加深对知识的理解，特别是要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。

四、新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。

1.幼小衔接

要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方式要注重活动化、游戏化、生活化。

2.小初衔接

根据小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，合理安排各学科内容，科学设计深度和难度，体现连续性和进阶性。

3.初高中衔接

结合高中学习和学生生涯发展需要，在初中高年级适当安排延展和衔接内容，为学生接受高中阶段教育做好准备。

4.学科间横向配合

注重学科之间知识内容的相互呼应，有效配合，防止简单交叉重复，形成各学科协同育人格局。

五、与原方案相比，新修订课程方案有以下三方面变化：

1.体现课程方案功能；

2.有理想、有本领、有担当----逻辑点和落脚点，阐述培养目标，反映人才培养规格和要求；

3.学生认知发展是从日常生活概念到准科学概念再到科学概念的过程，有综合到分化，对课程与实施进行调整。

如小学一二年级开设艺术综合，替代音乐美术分科课程，将学科性质相近的物理、化学、生物学整合为“科学”，保持与分科基本内容一致等。

以上！！！