微课推优促成长

      2023年1月2日下午2:30，我们第四小组全体成员准时相聚在云端。在陶然老师的主持下，小组的“微课推优”活动继续进行，今天下午，我们重点围绕上午组员们的微课展示进行点评推优工作。

    首先，组员们结合这段时间所学的理论知识，针对上午大家的微课展示，各抒己见，谈看法，说困惑，以投票的方式推选出来三节组内优质课，它们分别是张素霞老师的《从百草园到三味书屋》，史磊老师的《济南的冬天》，闫熙超老师的《散步》。

      然后，大家又对这三节课进行细评比较，尤其是陶然老师，逐课进行点评并给予了中肯的建议。

    比如史磊老师的《济南的冬天》，学习任务一设计的是“为济南的冬天贴标签”，史老师原本预设的标签是文中的“温晴”，陶然老师建议“标签”不应该单一，应有开放性，这一点与新课标倡导的“成果展示应该多元化”是一致的。闫熙超老师的《散步》，三个学习任务，陶然老师建议围绕教材的单元学习重点，可以设计得再深一点，学生已有的能力方面可以少给或不给时间，将时间着眼于学生能力的提升上。

        而张素霞老师的《从百草园到三味书屋》，陶然老师认为三节课相比较而言，张老师这节课的学习任务单设计比较成型，尤其是第二个学习任务“给百草园写推荐词”，既有情境，又给予学生以学习支架，让学生从课文中找寻百草园的乐趣，融入个人的情感体验，确实有利于学生核心素养的提升，但是学习任务一、三的拟定还可斟酌，尤其是任务三，张老师拟定此环节的学习任务是“走进三味书屋，感受三味书屋的生活”，那么这一环节，该给学生以什么样学习支架呢？陶然老师的问题让学员老师们陷入了沉思……

      会上，老师们还就新课标学习任务群的设计谈了自己的困惑。比如关于“学习任务”和“学习活动”的区别，比如，传统课生硬包装上“学习任务群”的不伦不类感……针对老师们的问题，大家也彼此交流了自己的看法，陶然老师说，大家目前的种种不适都是正常的，可以理解的，毕竟“学习任务群”的践行刚刚开始，任重道远，慢慢会好起来的。

      4:30分，小组线上活动暂告段落，但是大家热情不减，学习仍在持续。会后，马志庆老师、陶然老师，先后又就张素霞老师的《从百草园到三味书屋》，借助微信群给出了自己的建议。好课多磨，互评互看共成长，我们在路上。