前天回家，小儿冷不丁问了句：“妈妈，我会不会变成书呆子啊？”
我很吃惊：他怎么想到这个问题了呢？我赶紧安慰人家：“怎么会呢？你这么聪明，又这么会变通，还会质疑，成不了书呆子的！”
昨天做数学题，刚开始还心静，做题质量比较高，善于调动积累；后来想玩了，开始心不在焉，光死比着例题写。因为题目不同，条件不同了，他还死板，费了好大劲也没写出来。我正好借此告诉他怎样做就成了书呆子，怎样做就成不了书呆子了。
又给他讲了有关“书呆子”的故事：
（一）书呆子
“百度百科”里对书呆子这么解释：书呆子，读音是shū dāi zi，汉语词语，意思是沉溺于书籍而不通人情世故的人。
而“百度知道”里的解释是这样的：“书呆子”指一心向学,除了学习什么也不会的。社会经验不多,自理能力差,生活白痴的那种人。【释义】：旧时泛指死读书，教条主义 ；书生气很浓，不谙事故。一般指只读书而不会用书上的知识变通的人。
我觉得这个解释更通透。
我国历史上对有名的书呆子没有记录，但死读书的记录还不少。
1、按图索骥：春秋中期的伯乐把自己多年积累的相马经验和知识写成了一本书，配上各种马的形态图，书名叫《相马经》。他的儿子看了父亲写的《相马经》，以为相马很容易，就拿着这本书到处找好马。
他按照书上所绘的图形去找，一无所获。又按书中所写的特征去找，最后发现有一只癞蛤蟆很像书中写的千里马的特征，便高兴地把癞蛤蟆带回家，对父亲说：“爸爸，我找到一匹千里马，只是蹄子稍差些。”
父亲一看，哭笑不得，没想到儿子竟如此愚笨，便幽默地说：“可惜这马太喜欢跳了，不能用来拉车。”接着感叹道：“所谓按图索骥也。”
2、纸上谈兵：赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他，曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢也不能驳倒他，然而也不说他好。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“战争，以命相搏的地方，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。”
赵括随即代替廉颇担任抗秦大将后，全部更改原有的纪律和规定，撤换并重新安排军官。秦将白起听说了这些事，出动变化莫测的军队，假装败退，截断了赵军运输军粮的道路，把赵国的军队一切为二，于是军心离散。
经过四十多天，军中兵士饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。秦军射死了赵括，赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦国，秦国把他们全部活埋了。
3、刘羽冲夸口：有一个叫刘羽冲的读书人，性格孤僻，好讲古制。一次他偶尔得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点儿被俘。
后来他又得到一部古代水利著作，读了一年，又声称可以把千里瘠土改造成良田。州官让他在一个村子里试验，结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。
从此刘羽冲闷闷不乐，每天总是独自漫步在庭院里，千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉？”不久便在抑郁中病死。
书是智慧的阶梯，只读死书便让自己走进了死胡同。若会独立思考，活学活用书上的知识和智慧，将会受益无穷；若读书时敢于质疑，敢于挑战权威，并因此激发自己有更多的研究和理解，将会有更大的益处。我国历史上也不乏这样的例子。
（二）敢于质疑
古往今来，人们关于书已不知有过多少礼赞。书是人类拥有专利的恩物，对很多人来说，还是他们崇拜的神圣对象。
但是，如果完全信书，唯书本是从，轻则使个人成为书呆子，重则形成所谓“本本主义”、“教条主义”和“唯书”的作 风，误人子弟，贻害无穷。
孟子曾说：“尽信书，则不如无书”，是最精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。孟子对于权威著作，对经典保持独立思考，勇于怀疑的精神，难能可贵，体现出圣贤人物的治学风范。即便是对于两千多年后的人们来说，也是值得学习的。
湖北省监利县的一个农家女孩聂利，因为不相信书上说的：蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，于是她自己做实验。
第一次用胶水将蜜蜂的翅膀黏在木板上，蜜蜂还是在发声。她就干脆剪掉了蜜蜂的翅膀，蜜蜂仍然在嗡嗡的叫。就这样，这两种方法交替进行了42次，每次都用去48只蜜蜂，可结果却与书上完全不一样。
为了探求这个秘密，她每天都用放大镜观察，观察了一个月，终于在蜜蜂的翅膀根部找到了比两个油菜籽还小的小黑点。蜜蜂发声时，小黑点上下鼓动，她用针捅破小黑点时，蜜蜂就不发声了。
正因为聂利敢于质疑，并不断探究，她终于找到了真像，改正了一个科学上的错误！这不光对自己的成长有利，对科学更有益处。
聂利的质疑和探索精神值得学习。想到小儿每次读经典时，对书中的记载都会说：“不可能！”我总觉得他说的有些轻率，不经过思考，常打压人家：“这都是历经了几百年甚至上少年的记载了，怎么会有错？！不要总是怀疑！”
现在觉得，我这样做也有点太武断吧。真的不会出错？也不见得。即使真没有错，对小儿的质疑精神，我应该科学引导，而不是强硬打压，这样才能保护并引导他理性质疑，养成科学的质疑态度！
每个孩子的质疑精神都应该受到保护，正确引导！