教育随笔261：潜心育己，用心育人

今天是2022年12月5日。

又是新的一周。

每每周一去学校，我都会心里充满着期待，这一周学生会不会给自己什么惊喜呢？这一周自己的教育教学智慧会多一些吗？这一周自己的反思和总结可以更加接地气吗？

很多的疑问，都是在一节节课中拉开帷幕。今天，我又尝试说服班上A学生可以更有认真地学习，苦口婆心的说教该改变了。

其实，能让其安分下来认真学习，也算是自己撞上了大运。其旁边有一人B，不知为何，一改昔日的颓态，十分用功在学习。我随即表扬了他这星期表现很好，如果能坚持一星期，承诺让在放路队的时候举一次班牌。

这不，可能是表扬了别人激发了其斗志，也可能是他看到了同学一改昔日之常态，自己也受到了影响。总之，A变得更加认真学习了。

有些事情就是这样，即使是常识，也要我们长期的探索方能全部领会。有句俗话说，踏破铁鞋无觅处 ，得来全不费功夫。故事讲到这里，似乎是皆大欢喜的局面。且慢，故事还没说完。学生B由于课堂上练习的大量出错，又丧失了学习信心，不一会儿的功夫又往日的状态。

一个下午，我在想要怎么去激励学生B。终究，两个学生中有一个进步了，即使是一天里，那也是了不起的。聚沙成塔，集腋成裘。

由此可知，自己还是缺乏足够的教育教学智慧，确实没有想到，能使学生真正改变的，竟然来自某个学生的改变。

所以，每一天的教育教学都在考验我们有没有足够多的教育智慧。不要去埋怨，试着接纳不同的学生，试着去研究他们的“逻辑”，才有可能实现真正意义上的因材施教。

潜心育己，用心育人，应当成为自己的教育信条。“我”才是一切的核心，只有当你自己改变了，变得更有智慧了，更善于把握学生的心理活动了，才能更好的为学生的发展赋能，也必然更能提高教育教学业务水平。

永远都是多从自身去寻找问题的根源，才能找到真正的突破口，才能更好地解决问题，提高自身。