【学习札记】二：儿童阅读，从认识孩子做起

      不了解孩子，就不能很好的爱孩子，不认识孩子就不能很好的引导孩子。

                                        ——张同庆

    担当者行动的创始人张同庆老师在第二节的讲座中首先为我们抛出一个观点：要想做好儿童阅读 ，要从认识孩子开始——不了解孩子，就不能很好的爱孩子，不认识孩子就不能很好的引导孩子。

      我很赞同张老师的这个观点。作为一名从教多年的老教师，听了张老师的分享，真有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。一个不了解、不认识孩子的老师，怎能让孩子喜欢上你？怎能喜欢上阅读？儿童阅读就是要走进儿童，走进他们的内心世界，才能获取儿童对老师的信任，唤醒他们对阅读的渴望和兴趣。张老师从心理学的角度，用自己的现身说法——崇拜孩子，再次让我们知道认识孩子的重要性，它对于儿童阅读起着非常重要的作用。我想，抓住阅读的契机，只有把孩子放在教育的首位，才能让我们的阅读更能直抵孩子的心灵深处，让孩子因阅读而快乐地成长！

    作为一名担当者，更要有勇气做好儿童阅读的引领者。张老师充满激励的话语不时的鼓舞我们，做好儿童阅读还要更多的去认识孩子，他从本质性和建构性两个概念，为我们做了孩子有什么特点的讲解。原来孩子们的积极、活泼、好奇、好动、纯真都属于孩子的本质性；而孩子们拥有无限的潜能——在很好的引导下，他们的展现超出我们的想象，这属于孩子的建构性。这两者结合起来 才是我们对孩子的真正的了解，才能让孩子们爱上阅读 ，成为更好的自己。

    认识了孩子，我们就可以很好的开始儿童阅读。在这里，张老师提出了一个新的观点：儿童阅读的主体是孩子。他从正面阅读的理念和方法娓娓道来，分享了儿童阅读如何去做的两个方法：一是阶梯性，即适合孩子的才是最好的。孩子的阅读要从孩子的认知特点、思维发展，选择每个年龄段的适合孩子阅读的书籍入手，开展阶梯式的阅读。二是兴趣性。即，让孩子读自己喜欢的书，从感兴趣的书读起，这样的读书才有持久性。兴趣是最好的老师，当孩子们对书有了爱读的愿望，阅读的种子也就埋在了他们幼小的心田。

  结束之余，张老师为我们展示了一幅“冰山图”，这是他多年来在儿童阅读探索的路上所形成的一份独特的成果，让我们对儿童阅读的理解又多了一层深度的思考和认知。

    感谢橡果书院，感谢张老师毫无保留的经验分享。今天的讲座让我脑洞大开，也为我弥补了儿童心理学的缺憾，更让我懂得了做一位让孩子爱上阅读的老师肩负的责任。让我们一起，沿着儿童阅读这条路走下去，从孩子出发，一起享受阅读路上的美景，体验为师者的快乐，做一名幸福的担当者！