第七章——学习的行为主义观点

    人的生活环境都不相同，个体的行为也存在着很大的差异。这些先天的差异，引起后天的学习行为的不同。

    作为教师面对不同的学生，会感受到每个学生都是带着不同的担忧和焦虑来到你的班级。一些学生内向，害怕在公共场合讲话或者体育比赛中失败；一些学生对周围的事物感到焦虑。有些活动或物体可以作为一些学生的强化物，而对于另外一些学生则没有效果。一些学生努力取得好成绩，一些孩子却对成绩漠不关心。几乎所有的孩子都会从自己的家庭、邻居或社区中学到各种不同的行为。

  不良行为的产生给予适当的抑制，对孩子的成长会起到莫大的帮助。为学生找到合适的强化物，有效的应用惩罚。第一，抑制不想要的行为。第二，明确学生应做的替代行为，并对那些想要的行为进行强化。这样，当问题行为受到抑制时积极的替代行为就得到了增强。

  需要注意的是误用或滥用行为的学习方法是不道德的。行为方法的批判者指出:强化存在着一定的危险:由于教师过度的强调奖励，强化会降低学生对学习的兴趣，并会对其他学生产生消极的影响教师在使用行为主义原理时，要注意科学和伦理。

    在帮助鼓励孩子进步的同时，也要培养孩子的自理能力。让学生独自运用行为分析来管理自己的行为。让学生参与制定目标、记录进步情况、评价成就以及自己选择并给予强化物，教师可以通过这些方法鼓励学生自我发展。