国培第三阶段学习心得

  草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。在这暮春时节，我们又一次相聚，共享我们淳化教育人的盛宴。

本次国培第三阶段中，有五位老师给我们呈现了精彩的五节课，其中有四节是同课异构。五位老师课前都做了充分的准备，对教材有自己独特的解读，无论教学设计，还是PPT，都花费了很多的心血，有自己独特的教学风格，都是很有魅力的语文人。在此，特别感谢五位老师的辛苦付出，这五节课课给了我们很多的启示。在议课中，各位老师畅所欲言，谈了自己的看法想法，“你有一个苹果，我有一个苹果，我们各自有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们各自就有两种思想。”在思想火花的碰撞中，我们对文言文教学，游记教学，甚至是语文教学有了更深刻的认识和思考，一起报团成长，共同进步。在座的所有的想要进步，畅所欲言，敢于说真话，敢于指出缺点和不足的大家都是最美的！接下来，我就作为代表谈一下收获和体会吧！

一、敢于对教学内容大胆取舍

本次都是借班上课，课堂呈现很真实。五节课，有  节课都时间不够用，要么仓促的结束，要么拖很长时间上完。这些都是公开课的大忌。究其原因，我认为有两个方面，一是教师对学情把握不准，高估了学生的基础和能力，教学设计起点过高。二是课堂内容涉及过多，老怕给学生把哪一点没有讲，面面俱到，实际上哪一面都没有讲透。我们的教学设计应该基于学情，以学生为本，课堂中，老师可以根据学情，时间，适当调整，进行删减。张萌老师在《陋室铭》的教学中，发现时间不够用时，就把指名学生翻译课文变成了自己带领翻译，学生回答重点词语意思，这个调整从很大程度上为后面文本分析节省了时间。这对教师的课堂驾驭能力要求就比较高，显然，张萌老师做的很好。但对于年轻的，经验不足的老师来说，课前设计时，就应该大胆取舍，选择一个两点来突破，让学生学会学透，一课一得，总比每节课涉及点多，却又很模糊效果好吧。

二、活动设计紧扣教学目标

教学目标是依据课标，根据单元训练重点、教材特点，并结合学情来确定的。教学中的活动设计要紧扣教学目标，与目标无关的内容不涉及，比如《一滴水经过丽江》，王茹老师的将诗意的语言改写成短诗，这个环节的设计大家在议课中，有老师就提出来这个活动没有存在的必要，我也赞同这个看法。本单元所选内容均为游记，与诗歌关系不大，没有必要设计写诗的拓展训练。而李婷老师的片段练习，就紧扣符合单元的训练重点和文体特点设计的，由读游记落实到尝试写游记，以读促写，落实到写作上，符合单元训练重点。在设计活动时，教师要善于给学生搭梯子，降低难度，让学生感受到成功的喜悦，从而愿意继续跟随老师参与课堂，如果问题太难，学生费时费力还解决不了，尤其是在前半节课时，学生遇挫，很多就不愿意继续往前走了。王茹老师这一点就做的非常好。她的课堂活动理清游踪中，PPT就给学生以提示帮助，降低了难度，课堂推进就很顺利，也很节省时间，留下了大量的时间去感受了丽江的三美。

三、要重视品味作品的语言，让课堂充满朗朗的读书声。每一篇文章都有自己的语言特色，如《陋室铭》，文辞蕴藉、语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。张萌老师和魏永艳老师就把读贯穿了教学始终，多种方法去读，以读促析，学生通过多种方法的读，既感受到铭文的音韵美，又体会到了作者的坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，让学生美美的读，比老师滔滔不绝的讲效果不知道好了多少。而《一滴水经过丽江》这篇游记，语言细致优美，在精细的描写中带着深长的咏叹，富有诗意。尤其是写丽江美的语句，让学生沉浸其中，朗读品析一句一词，甚至一个标点符号，都能感受到祖国语言文字的美，感受到丽江的美，这样体会作者对丽江的赞美之情就水到渠成了。当然，适当的时候可以采用增删换调的方法。

有人说不完美才是课堂最真实的存在，有遗憾的课堂才是好课。本次的研课，观课，议课，给了我们太多的启示。每一次的这种观课议课，对我们参与其中者既是一种历练，也是一种享受，更是一种成长。再次感谢五位老师的辛苦付出，感谢专家老师的耐心指导，也感谢栗娟妮老师的精心组织。