整个依据:三篇都是讲述名人的故事，都是写人叙事的文章，都彰显了名人的品质精神。这些名人，都是在历史上做出突出贡献的人物。本单元写作训练是，写出人物的精神。那就结合本单元的写作目标，把三篇文章整合成写作型文本——探究三位作者是如何写好名人的。换句话说，同样是突出名人风采，比较探讨它们写人方法有何异同。
教学目标:理解文章内容，感知人物精神
梳理比较写法，归纳写人技法
教学过程:
一、审题，猜读
1.列举出三篇题目，让学生找出相同之处。
预设:写得都是名人，都是在各行业为国家做出突出贡献的人。邓稼先是科学家，闻一多是诗人、学者、民主战士，鲁迅是文学家、思想家、革命家。
2.根据题目，猜猜看，三篇文章该写点什么内容呢？或者说，你觉得得着重写这几个人的哪些方面呢？说一说。
预设:邓稼先是科学家，大概得重点写有关科学方面的研究及贡献吧？
闻一多是诗人学者民主战士，是不是写他是怎样说的，又是怎样做的？
鲁迅先生是伟大的文学家思想家革命家，是写他在这几方面的杰出贡献？
二、读文，说词
带着问题，读课文。
勾画出不熟悉的字词，查字典，看注释，问同学，弄清音形义。
提名同学读词语，其他同学更正。强调，板书，易读错字词。
三、发现，结构
三篇文章结构上有什么特点？分别说一说。
运用小标题，一目了然。《邓稼先》
聚焦两个方面，还有过渡句。《说和做》
部分与部分间，有空档，很清晰。《回忆鲁迅先生》
共同点:结构清晰，思路明朗。
四、梳理，概括
浏览课文，分别概括每篇文章的主要内容，重点写了什么？再比较一下，说说与你猜想的一样吗？
《邓稼先》，分六个部分介绍这位科学家，六个部分之间没有明确的逻辑关系。写到了历史背景，生平经历贡献，和奥本海默对比，工作的艰难困苦，还有作者对他的评价。
《说和做》记叙他的主要事迹，一个是在学术方面的，突出潜心钻研，废寝忘食，是“卓越的学者”，“做了再说，做了不说”。一个是革命方面的，突出大无畏精神，“说了就做”。
《回忆鲁迅先生》主要对他的日常生活进行记述，没写杰出方面，没写突出贡献。有很多片段连缀而成，有饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。
五、识别，写法
都是为了彰显人物性格或精神品质，三篇文章为了突出人物，写法上有什么共同点或不同点吗？分别举例说明。
相同:1.通过具体事例来写人物。
如《邓稼先》在美国取得学位后立即回国；重病期间还给国家写核武器发展的建议书；文革时，说服两派工作；给作者写信核武器的研制没有外国人参与；面对危险时不撤离……让我们看到了一位热爱祖国、无私奉献、坦诚真挚、有着强烈民族责任感和自尊心的科学家。
《说和做》中“学者方面”写了三件事:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。“革命家的方面”写了三件事:起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。让读者认识了一位不畏艰辛、严谨治学、潜心学术的学者和言行一致、无私无畏的爱国者。
《回忆鲁迅先生》中的生活琐事:嘱咐许广平给萧红付车费，和萧红开玩笑，深夜读青年来信，工作到凌晨，包书，尝鱼丸……烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的、可亲的先生。
不同: 1.《说和做》《回忆鲁迅先生》注重了对人物的细节描写。
《说和做》如:“目不窥园、足不下楼、头发凌乱、睡得很少”……研学的刻苦可见一斑；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，写出严谨的治学态度；“昂首挺胸、长须飘飘”，写出那种从容，无畏的革命精神。
《回忆鲁迅先生》如:“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”——乐观爽朗，平易近人的鲁迅跃然纸上，与我们心目中严肃的鲁迅形成鲜明对照。
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”细节描写，写出动作轻捷，表现一往直前、义无反顾的果敢精神。
“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”写出深夜坐着工作的情景，突出工作刻苦，精神力量的巨大。
2.《邓稼先》《说和做》都把人物放在特定历史背景下，突出特定环境对人物的影响。
如《邓稼先》开头先写了近一百年来中国历史乃至世界历史的背景，说明被列强瓜分的旧中国是怎样任人宰割的，再写中国人民站起来了，在这样的对比中，引出做出巨大贡献的科学家——邓稼先。厚重的历史孕育出伟大的人物，也升腾出作者的敬佩感激之情。铺垫特定环境，凸显人物人格，是本文写作特色之一。
《说和做》中，写到后期闻一多参加民主战争，重点还原了那段黑暗的危险的历史，突出他对社会认识的变化。无私无畏，澎湃执着，言行一致，就是在这样特定的历史背景下彰显的。
2.前两篇都有议论性的“评价语”，凸显人物精神。第三篇极少。(让学生找出每部分的评价语)
《邓》每一部分，都有作者评价性的语句，从多方面凸显他的巨大贡献和人格品质。如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的路。这是他的性格与品质。”
《说和做》如开头处:“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
中间处:“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”
结尾处:“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
《回》如:“鲁迅先生的的笑声是明朗的”，是从心里的欢喜。”
六、小结，写作
写出人物精神技法归纳:
1.抓住特点
2.通过事例
3.注重细节
4.设置环境
5.添加评价
训练:以自己熟悉的一个人为写作对象，观察，访问，运用以上一个或几个技法，突出人物个性、精神。不少于五百字。