“新教育”培训学习心得

        通过一个多月的新教育培训，聆听了顶尖级专家教授优秀教师的分享会，从听课中全面系统吸取他们更多更广泛的经验。以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在实践中，要以课堂为主阵地，多渠道、多途径开展德育教学工作。

    现在的教育，使学生对学习失去了兴趣，学生在繁重的学习任务，在繁多的作业，在家长所灌输的成才论下，他们的学习更象是一场马拉松比赛，更象是一场旷日持久的战争，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了牺牲品，也使孩子们失去了本该属于他们的那份童真与快乐。许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。 

      新教育中对服务于学生的教师也提出了更高的要求，提出了“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”思想。它有两层意思:一是要有效地促进教师的专业发展;二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的，应该是幸福完整的。何为专业阅读？不是读与专业有关的书籍就叫专业阅读，而是专业的人、专业的书、专业的读书方法、与专业密切相连，它应该是基于这四个“专业”的阅读，才叫专业阅读。

    一系列专业阅读方法:1思维导图式 2  有声朗读  3问题导读 4  批注阅读  5  导师导读  6  阅读课程化……。

      新教育的主体是学生，但能否取得成功的关键在教师，要想使新教育这种新的教育形式，顺利地、不打折扣的有效开展下去，就首先需要教师要转变思想，转变观念，改变的传统的教育方式，以及学习新的知识架构。基于这些，就需要教师不断地充电，不断地武装自己，提高自己的专业水平、专业素质，做到与时俱进。就这一点而言，似乎在以往的观念里面，小学的教师就应该是“全能型”的，不存在什么专业发展，每个老师不管什么专业，学校里所开设的每门课都可以胜任，用“通吃”来形容再恰当不过了。而这本身又与新教育中倡导的教师专业发展是相背离的。  新教育理念的提出，使得在实施教育教学的各个环节，变得更加的清晰、立体，必将是一个长期的过程。希望不管是老师还是学生，都能够在新教育中得到快乐，体会到新教育带给我们的成功体验。

      新教育是一种理念，一种范围、一种精神。当我们成为其中的一员。对于教育在不断摸索和探索的过程中，已经渐入佳境有时候，思考起来就缺少一种指引。因而恰恰新教育就是一种很明确的风向标。我们也应该庆幸没有一只碌碌无为。得过切过下去，希望我们自己能够跟孩子一起成长，把自己的工作真正的变成自己的爱好，从中找到頁正的快乐。