和学生“玩”也是一种教育

    今天参加大课间录制，在我们一年级镜头录完后，学生在操场上自由活动，孩子们都在玩羽毛球，天气突然变的非常冷，为了暖暖身子，我和靳雯雯打起了羽毛球，还没打两下，董家堔跑过来说：“老师我也想和你打”。“好啊！一起来，在后面排队，轮流来和我打。”我很开心的说。何嘉淇、白若萱看见了也跑过来说：“老师，我们也想和你打”，我说：“想和老师打球的都可以在后面排队，”这声喊完后，不一会儿要和我打羽毛球的队伍已经排的很长了，都跳着喊这说：“老师，我也想和你打，我也想和你打。”我自己也没想到这一声喊，竟召来了这么多孩子们。如果哪个孩子能接到我一个球，能开心的跳起来，有的孩子还要跑过来抱抱我，激动的问：“老师，我棒不棒？”这一刻，我发现每个孩子都那么的可爱，这一刻我深深的体会到了老师的幸福，作为数学老师，我大多数时间都是在教室里给他们上课、辅导作业，很少和他们有这种户外活动的机会，今天和孩子们愉快“玩”的过程，也引发了我很多感触：

“玩”的过程，让我和孩子们之间增进了感情，孩子们体会到了我对他们的耐心和爱，教育才能更好的发生。例如二班的何嘉淇，这个孩子很聪明，但有些活泼好动，昨天在录制大课间的时候，他不停的做小动作，为了录制效果，我一直在提醒他，但每次的提醒只能让他坚持两三分钟，这特别让我恼火，他也挨了我不少批。今天和我打羽毛球的孩子里就有他，他打的还挺好，能和我打一两个回合，而其他孩子可能一个球都接不到，打完球后他自豪的问我：“老师，我打的还可以吧？”我发自内心的告诉他：“你接住了老师很多球，你打的真不错！”这让他特别开心和骄傲。接下来的时间他表现得特别好，站的笔直，做操也格外认真，和昨天简直判若两人。等录制大课间回到班里，他激动的和我说：“老师，你今天表扬了我七次”。

“玩”孩子们都很喜欢，因为有意思，他们感兴趣。但数学好像很难让学生感兴趣，它充满数字、算理、计算公式、图形等等，既抽象又枯燥。对小学低年级学生来说，如果我们多精心设计一些游戏教学，尽量做到玩中学，学中玩，是不是能激发学生学习数学的兴趣，学习效果会更好呢！