课程案例反思

本周，我们高实幼开展了第二届的迩型论坛活动以及课程案例的分享活动。一周的时间，特别的充实，不论是新教师还是有了工作经验的年轻老师，都能从他们的分享中，看出在一日生活工作中自己真实的所做所思。通过老师的分享，我也总结一下在课程实施中，一些自己的小反思：

1.孩子是课程实施的推动者，尊重幼儿的主观能动性，能够充分挖掘孩子感兴趣的话题，在探究的路上不断前行。我们常说，幼儿是学习的主人，培养幼儿的学习主动性，等等……在我们实施主题的过程中，常常也会有无可奈何，或者是心情急躁的时候，或者是当我们教给小朋友一项技能他们又总是学不会的时候，教师替代幼儿，家长替代幼儿的情况总是比比皆是，似乎孩子们完成了任务，对我们来说就是一种解脱，往往忽视了教育最重要的是什么，被教育者最需要的是什么。放手，其实是一件快乐的事情，你会看到，任何一个孩子，都可以做到，虽然有能力上的不同，但是，告诉自己，也告诉孩子们：你们是最棒的！绝对能行！

2.遵循严谨的科学态度，不断提升孩子的实验探究精神，实验过程中不断运用符号记录，完善观察记录表，从操作到记录实现了一个完整的科学实验的过程，为幼儿建立好一个又一个的科学实验的抽屉。按照自己以往的工作经验，在研发新主题时，我会多以美术类的主题，并且是自己擅长的领域进行探究。可是来到高实幼之后，每次新主题的研发更多的时围绕着科学领域以及社会领域的主题进行研发，这对不是很擅长社会科学领域的我来说，也算是我的薄弱点，通过《你好高新》《“布”一样的花花衣》这两个主题的锻炼，我发现了在社会和科学领域中的乐趣，似乎好像也没有想象中的那么难，结合主题中与幼儿的现实生活紧密相关，信息的调查取证，会提问，会解决问题，会动脑，适宜的参访活动，等等。

但是，我觉得最重要的一点，也是整个大班级部老师最欠缺的一点就是知识的储备，为什么领导能想象到的内容，而我却想象不到？26度穿衣法是我生活中根本没有接触到的知识点，等等，这样的事情有很多，归根到底，还是自己的阅读量、知识储备量远远的不够，多读书、范围广一些、多读一些教育学家的书籍也是我短期内的目标，增加自己能量，丰富学识。

3.外出参访活动是主题实施中重要的桥梁支撑。外出参访活动把孩子的充分感知体验由间接经验转化为直接经验，最终内化为属于自己的认知结构，并丰富了孩子的社会体验。《纲要》中也明确的指出：幼儿园应该综合利用各种教育资源、社会资源是幼儿园教育非常重要的资源之一，为充分利用周围环境的教育资源，扩展幼儿的学习空间，开拓幼儿的视野，寓教育于活动之中。只有带孩子到真实的社会环境中去观察真正的社会生活，在真实的社会环境中进行真正的实践活动，才能够使孩子在大社会中进行学习，自然系的社会行为的规范和要求，因此，我们需要带领孩子们走向真实的社会，在主题中，只要使适宜幼儿参观的场所，我们也要排除万难，带着孩子走向社会，丰富其生活经验。

5.充分挖掘家长资源，家园合力推动主题实施。家长提供的丰富的材料、外出参访博物馆、家长进课堂以及衣物的捐赠，离不开家长的支持和帮助。说到这，从而也延伸到了我们的家长工作。家长对我们工作的支持程度也是与我们的课程实施有着重要联系的。每一次的外出参访活动，家长志愿者的报名，或者是新主题幼儿园材料的收集，亦或者是孩子在主题中的成长，家长进课堂的活动，等等，我们要做到为了孩子的发展，家园同步，共同成长！