第一课时
一、课前准备
1.课前小律动。
2.点名连麦。
二、教学过程
（一）揭示课题《语文园地五》
（二）识字加油站
1.老师领读。
2.指导名朗读带拼音小帽的生字。纠正三拼音节的拼读方法。
（借助拼音识字，巩固拼音知识，同时也让学生无形中有了借助拼音自主识字的意识。）
3.你发现了什么呢？这些都和时间有关。
4.小游戏：排排序 “这个月”、“下个月”、“上个月”
5.找不同游戏。“今天”、“明天”、“秋天”、“昨天”
6.选一选游戏。把表示时间的词语放入合适的语境中。
（让学生不仅理解这些是表示时间的词语，更有意识让学生学会如何正确使用。）
7.开火车读生字。“午”、“晚”、“昨”、“今”、“午”。
（排排序、找不同、选一选、开火车，多种游戏巩固学生的识字效果。大部分学生当堂都能认识、记住这些生字。）
8.区别易错字：“午”、“牛”的易错之处。
9.给“今”、“年”组词。
（三）我的发现
1.第一行和第二行的字有什么不同？
2.第一行，都是草字头。第二行都是木字旁。
3.草字头、木字旁都和什么有关呢？你还知道哪些字也是这些偏旁的呢？
（学以致用，让学生与自己已有的知识经验相勾连，总结回顾。）
3.这个偏旁都和什么有关呢？“鸟”、言字旁、三点水，都和什么有关呢？
（学习方法的拓展运用。刚学了草字头、木字旁，学生根据上面的学习方法，试着猜测与这三个偏旁相关的事物。）
4.拼音王国。读一读，读准字音。指名学生在线读。
5.你能把下面这几组词语读正确吗？
三、师生道别，结束本课
第二课时
一、课前准备
1.课前小律动。
2.点名连麦。（五个学生与老师同屏在线，学生都欢喜不已。这是一种莫大的荣耀。）
二、教学过程
（一）书法展示台
1.书写提示部分。
看田字格里的汉字，你们有什么发现？
“儿”、“林”这两个字是先写左边，后写右边。“本”、“天”这两个字都是先写撇后写捺。
2.老师借助拼音，领读四个生字。并依次组词。（天空、白天、书本、本来）
3.老师在线领着学生书空，指导四个字的书写笔顺。
4.课本翻到118页，从学过的汉字中找一找，哪些汉字在书写时，也需要遵守“从左到右”或者“先撇后捺”的规则？
从左到右：八 人
先撇后捺：本 天
（学习完“从左到右”、“先撇后捺”的规则后，老师就引导学生把这两种书写规则运用到日常书写中。从学过的汉字表中，找一找属于这两种书写规则的汉字，非常的具有实用性。）
（二）日积月累
1.这是小朋友们中午吃饭时的照片，谁来夸夸这些小朋友。
（教学生运用“我看到了.........”的句子进行说话。一年级孩子说话的时候，不知从何说起，给他一个固定的句式，有助于引导学生把句子说通顺、说正确。）
2.听听小伙伴是怎么说的？我看到天上有个大大的太阳，农民在田里辛勤地耕种。
3.出示李绅的《悯农》古诗。教师范读、领读。
4.这幅农民伯伯在田间劳作的图片和诗中的哪两句诗最是匹配呢？（锄禾日当午，汗滴禾下土。）
5.看到一碗米饭，你会想到哪句诗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
（对于日积月累部分的古诗，老师不仅仅做到了让学生看图理解古诗，更让学生学会灵活运用到实际生活中。由于一年级学生识字量小，所以老师出示相关的图片，让学生把看到图片后的感受，用诗中的相关句子描述出来。这种方法也实现了学以致用、服务于生活的目的。）
（三）和大人一起读
1.刚才，我们一起读了古诗，接下来我们又来读故事了。这个故事的题目叫《拔萝卜》。
2.听老师读故事第一、二段，回答问题。老公公为什么拔不动萝卜呢？
老公公年纪大了，没力气了。
萝卜太大了，拔不出来。
2.看图，猜猜萝卜到底有多大呢？学生们回答自己的看法。
三、师生道别，结束本课
个人感受：
1.教师个人亲和力很强，语调、语速都很适合一年级的孩子，是个素质很好的低年级语文教师。
2.整体上看，师生互动面有所提高。两节课下来，班里十余人次与老师同屏在线，全程互动。
3.老师眼中不仅仅要有出现在屏幕上的学生，更要关注还有大部分学生是在在线观看。有时候，也可以让他们在公屏区适当进行互动，或者老师的语言上多询问提醒这部分学生，让他们也要找到自己的存在感。