追求幸福：引领班主任的专业成长样态

幸福是一种选择的状态。

这次厦门的学习之旅，收获满满。其中让我印象最深刻的是谢淑美老师的讲座——《追求幸福：引领班主任的专业成长样态》。

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在教师专业化发展和新课程改革背景下，班主任工作正走向研究的时代，现代教育呼吁班主任专业化。谢老师从两个方面阐述了她的研究：

一、探索班主任的专业化成长模式

            ——个人的班主任专业化成长之路

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二、引领班主任的专业成长样态

          ——班主任工作坊的专业研修模式

当下流行的“新师徒制，寻找成长合伙人”，就是一种学习共同体的形成，也是自主发展机制的彰显，谢老师带着这样的思考与追求，成立了“班主任专业研修工作坊”！

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1、因热爱而追求

2、因追求而研修

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研修如何体系化、系列化，又彰显为成员的量身定做，这就有了顶层整体设计的着眼点。

3、因研修而成长

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如何使得研修体系化，更好的追求幸福，进而引领班主任的专业成长样态？这就有了研修主题的确立：从专业认同、专业课堂、专业引领、专业亮招、专业阅读、专业写作、专业评课到专业展示。

其中在提升专业课堂中，谢老师举了专业班会课的研讨，她指出要观察班会课的特点彰显，结合课堂情境，思考存在的问题与对策。

4、因成长而幸福

在这样的自主发展机制中，就会有一批的班主任队伍源于自身的成长需求，通过成长共同体一同研修、共同成长，进一步拓展班主任队伍的专业成长渠道！

5、因幸福而热爱

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我一直在思考着如何做好、做实班主任的工作，谢老师的指导让我明确了方向。原来我们需要理念的引领，有定位才会更到位，自己的着眼点决定着自己发展的方向。那我们就需要明确培养学生的定位——认真的态度、服务班级的行为。

谢老师抓住了"扫地"来开展她的教育工作，她把扫地分为四个层次：做了；做了并关注到了角落的垃圾；扫好了；扫地时讲究方法，高效做好，还关注到电教设备等。一步步，循序渐进地激发学生想要做得更好的心态，在实践扫地的过程中引导学生思考：我要成为哪种人？哪个层次的人？慢慢的，让学生通过行动来感悟自己要成为怎样的人，把做好一件小事的认真态度和行动内化到学生的心里。

谢老师这样的做法大大的启发了我，在学校中我们的学习生活都有很多类似的"小事"来引导学生实现自我的德育，我们需要有一双善于发现德育的眼睛，深挖下去，做细做事，就能把一件平凡的小事变为不平凡的教育。

留心处处皆德育，善于捕捉身边的教育素材。让一件事情产生价值，就需要我们去层层递进地挖掘教育契机，让学生让自己都沉浸在收获的节奏中。

谢老师引领我们破译了幸福的密码，让我悄然地幸福成长着。这也让我明白了我们的成长追求是认真做好每一件事，做最棒的自己，我们的不懈追求是挑战自我，超越自我。在追求中激情投入，智慧做事，体验成功，回首看看，我们的幸福其实触手可及！