抓阄

      复习可能是很多老师和学生都感觉枯燥无味的学习了,但是复习又有一定的必要性。为了让我们的复习多一些趣味,我也是苦思冥想啊!为了激发他们对测试的激情,我是给知识题满分70分超过60分的加操行分1分,作文48分的加1分,总分102分以上的加3分。课外活动时间值班人员就来把考试成绩表拿走了,其实最怕的不是他们在乎操行分,最怕的是他们不在乎啊!如果都不在乎了,激励措施就是失败的。

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        今晚的测试更加的认真,因为这次只有知识题,超过60分我才有可能批改完整,否则只批改选择题,这是一直都约定好的,只有这样才会激励出越来越多的认真。当然,如果空白太多肯定是要扣分的,所以没有任何一个学生想被扣分。没办法,编也要有一定的依据吧,就在认真读题编的同时说不准还能做对不少呢?或许这就是“纸老虎效应”,总比看都不看直接投降交白卷强。

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        今天一个小小的灵感让我决定把学生们自己以往完成却没有讲解的十篇阅读理解分组讲解,重点讲解文章理解、做题方法和思路,因为明天是双排课。学生们一听说是分组讲题兴奋得不得了,看来真像让我暂时下岗啊!好吧,给他们一个展示的机会。不过,当下就分组的话会有太多弊端。当我说出让他们明天再抓阄的话时,学生们立刻说:“老师,现在抓吧?”学生们的积极让我又有点担心,不过班委给我出主意了,讲题的同学还可以再次提问同学们,他们不敢不看,不敢不认真听。

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      不愧是我的干部,上次的规则已经拿来直接用了。在我还没有确定的情况下,班委已经在晚自习课间完成了抓阄环节,厉害,这是什么节奏啊?真不要我了吗?阅读理解是语文的一大难题,为了使这十篇阅读能够真正的收到成效,指示学习委员把明天早上的任务提前板书到黑板上,因为这十篇阅读真的很美,让他们带着任务带着问题认真地朗读一番,快下课的时候再小组交流。

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      记得当我提出抓阄讲题时,一个学生说:“刺激!”另几个学生也附和,经过他们的积极表现,我也肯定了自己这突如其来的灵感。但愿明天的他们能够给我带来不一样的课堂。消极被动的接收不如积极主动地索取,或许这就是外力和内力的不同吧!

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