父亲的菜园 蒋锦韬 张祖庆评课

天台县小学语文教研训一体化主题教学研讨会。

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《父亲的菜园》  蒋锦韬

课前谈话:你最喜欢妈妈做的什么菜？老师最喜欢青菜。种过青菜吗？怎么种？

课件出示种菜的过程。好好爱惜。

一、导入

父亲的菜园是我家的菜园吗？存疑。

读略读课文提示语。指名读。生用序号加横线画要求。

这节课就带着这三个问题学习课文。

二、初读

检查词语（指名读）

读短语，想象画面。

第一组:狰狞的岩石  可怖的岩石

贫瘠的山地  荒凉的山坡

第二组:绿绿的豌豆  碧绿的翡翠  诱人的翠绿

课文哪几段写父亲的菜园？3-10段。

三、学习3-10段，

父亲是怎样开垦菜地的？请用简要的语句写下来。

生完成练习纸——交流——师板书。

四、感受父亲的的品质特点

再次浏览，找出父亲哪一处言行深深打动了你，画出来。

你看到了一位怎样的父亲？板书

父亲会在暴雨中做什么？

完成作业纸:那天，父亲正在吃午饭把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中——

五、为什么叫父亲的菜园?

作者仅仅只是在写菜园吗？

选最打动你的句子抄写在练习纸上。

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张祖庆评课:

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目标加上  1.分类2.并用简要的话概括出来。

一建构话题，明确任务。

阅读是学生教师教科书对话的过程。

提前设置预习单，如果问题来自学生的预习，会更好。

去掉出示略读要求部分。

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分类教学词语，既是积累，又是对词义的感知。

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默读梳理部分，可以用预习单的方式进行展示。

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略读课文定位准（字词教学，概览内容，感知形象，抄写积累）

三次动笔（概括内容，写话，积累）

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作者为什么省略父亲冲进暴雨中的内容？

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思考:

1如何关注文体特点。

散文，真情实感

2如何关注学生的认知起点。

（预习单:哪些词语读不懂，有什么问题？）

（关注人物形象还是课文语言。）

3.如何关注语言的亮点。

如:春有……夏有……

父亲的的菜园  狰狞  碧绿的翡翠

4.略读课文还有哪些上法？

群文阅读

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朗读朗读朗读，品味品味品味。

语文课应该更加理性一些。

课程从孩子的心里长出来。