【125】放过学生也是放过自己

        最近群上很多老师都在分享期末复习情况，作为一直坚守在初三的我，也来谈谈自己的感受。

        初三一检进入倒计时，最后十来天了，各个学科都在抓学生作业，抓学生背诵，留学生下来补测，然后学生在抱怨作业多，考试多，抱怨老师不下课，老师在抱怨作业质量差，学生状态差，作业收不上来。

        我记得上第一节化学课的时候，当我在介绍化学这门学科的时候，就问大家：“为什么要学习化学呢？”很多学生就非常直接说：“为了考试啊！”嗯，没有毛病，在学生的心目中，学习就是为了考试，为了分数。但是，我内心觉得特别无奈，所以在今年的新学年，我经常在反思，为了知识而讲知识，就是纯粹的教书匠，如何让学生在学习过程中能够认识到学习的价值，学科的价值，学这门学科的意义何在？我谈谈自己的改变。

1、从第一节开始，给学生渗透这门学科的学习内容——研究物质，研究物质的哪些方面？性质、用途、变化规律等。研究这些内容做什么，为了更好地认识世界，认识生活啊，当然有可能的话，你也可以改变生活，创造新物质。这些不是一节课就能实现的，在每一节课每一章节都在渗透化学的学习内容，树立学生研究物质的方法，认识到化学就在身边，衣食住行，全都离不开化学。所以我平时我特别注重引导学生从化学角度认识身边物质，比如天气冷了，大家用上暖宝宝，那我就把暖宝宝拆开来，跟学生们一起研究暖宝宝的成分，研究它的取暖原理；比如元旦文艺汇演时舞台云雾缭绕的效果怎么来？我就买干冰，给学生一人分一块干冰，自己来制造云雾缭绕的效果，此外，干冰还可以制汽水，喝完汽水为什么会打嗝；真假黄金怎么鉴别，我们就淘宝买了假的黄金，让学生运用学过的知识来检验；平时洗头发为什么先用洗发露再用护发素；家里的燃气灶用的是什么燃料，煤气灶用的又是什么燃料………我们会发现，化学是那么实用，跟我们的生活是那么息息相关，化学不止是元素符号、化学方程式！

2、化学作为一门科学，要培养学生的化学思想，实验能力和探究精神，能够客观地认识世界。比如，二氧化碳含量高会造成温室效应，但不能说二氧化碳就一无是处，二氧化碳是植物光合作用的原料，是温室大棚种植的气体肥料，可以用来只要汽水，用来人工降雨，还有化工生产的原料，因此，化学不止是有毒，有害，危险的代名词，化学是一门科学，是化学改变了我们的生活，是化学给我们生活带来了很多创造，也是化学加快了我们社会进步的速度！

3、时刻提醒自己，一节课四十分钟，孩子真正听进去的或许只有十分钟，二十分钟，所以下课时间再讲不仅无效，还让孩子们很反感，所以要准时下课不拖课，孩子们开心老师也轻松，何乐而不为？既然一节课孩子们的听课效率很低，那不能老师一直讲啊，所以课堂的安排要丰富，形式要多样，可以小测，可以小组讨论，可以当堂练习，可以麻吉星互动系统进行课堂互动，可以学生上台来讲，要时刻关注学生课堂状态，满堂灌一定是无效的，努力从教师教师走向以生为本，从学生的思考出发，注重学生的课堂生成。既然学生作业质量差，作业就要精简精简再精简，周末作业不要贪多，周一收上来，难过的是老师自己，如果学生能把少量的题目做好，比应付一堆作业强多了。化学到周四课就结束了，加上周末，我们就安排一份综合试卷，学生就很开心，欢呼雀跃，周一收上来的时候，大部分还是可以的。所以，很多时候，是我们不放心，放不下，我想，我们也要努力学着放下，不是越多越好，适合的就可以。

        现在回过头来，说说最近的情况，早上五节课，学生基本没有下课时间，因为第一节老师拖课后，学生要占用第二节时间上厕所，第二节老师时间不够，又继续拖课，而我化学都是安排在四五节，我的作业经常收不上来，压根儿没有下课时间。而我显得特别慷慨，照样，准时下课，我经常跟学生开玩笑说：我从来不占用你们时间，倒是你们，经常占用我的时间。学生听后都说，不能怪他们。但是，我觉得课程也没有影响啊，不会因为那几分钟的时间就影响了进度。准时下课，哄他们出去活动，开窗开门，呼吸新鲜空气。想想我们自己，一个早上整整听五节课，是什么感受，我一天都难受，所以学生真的也是不容易。

        所以，放过学生也是放过我们自己。