真的很感谢郭校长给大家安排的读书分享活动，手里拿着的不单单是本书，而是我们宁陵县第四实验小学打造书香校园的理念。
此刻，这情景！是我个人心中理想教育的样子之一，能和志同道合的团队成员一起读书成长，人生幸事莫过如此。
《教育的细节》一书，通俗易懂，很接地气，符合崇尚简单质朴的我的口味。书中的范例无论从教育性、哲理性、典型性等方面都堪称经典，值得教师和教育管理者反复咀嚼和回味。
我感触最大的是书中所说“坚持一厘米之变”。它是教育管理中有良知之士的选择，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米的努力去改变。小如一厘米的改变，如果坚持，就会积少成多，就能引发更多更大的改变。在我看来，我们与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和坚持做，秉持一厘米之变的信念和行动。文中作者分享的几个校长的做法，很值得学习：厦门陈校长，始终把为每个学生谋福祉作为教育目的，为把学生培养成文明的现代公民，就在学生的教养上下功夫，制定一系列的文明行为准则，并在践行的基础上，逐步将其变成了学校独一无二的文化标识。例如：凡是他们参与的大型社会活动结束后，他们的师生都会自觉留下来，把身边的垃圾全部清理干净后，才有序离开。还有，湖南的陶如曼老师，学生开学到校前，请自己的丈夫女儿一起到教室，做卫生大扫除，精心把班级装饰好，并在黑板上写好开学第一天到来时的主题班会。不要小看这些校长和老师的一厘米之变，它们是提升教育品质的基石，也是让这个世界变得更好的一种方式。
从《教育的细节》里，我看到了智慧。“排座位”是每位班主任所必须经历的。如果一个班级里的人数是奇数，比如37或39，你会让谁来单独坐那个座位呢？相信这是一个司空见惯的问题，但鲜有人去挖掘其背后蕴藏的教育奥妙。怎么对待“班级里单独的座位”，有老师说“让最爱讲话最调皮的学生坐”，相信这一招是许多班主任用过，对待这样的学生，无奈之下将其“孤立”。朱永通老师在书中写道“总有教师独具匠心，从爱和尊重出发，想出办法”，奖励表现最好的孩子下周在这个座位上坐一周，而且“不能坐太久，因为让谁的孩子去坐，家长们都会很有意见，且客观上，这个座位对孩子的视力或多或少都会有影响，这样一来，这个备受折磨的座位，变成了表扬的座位，吸引了更多的孩子想去坐，不但孩子们愿意去坐这个位置，而且家长们也纷纷鼓励孩子们好好表现，争取机会去坐这个位子”，写到此，我们会忍不住地赞叹，你看，脑筋一转把消极的处境变成积极的语言行为，这是多么美妙的教育艺术。更为关键的是，这个新的座位，无形中构成了适当刺激，激发出孩子潜在的正向能量。
我觉得文中写到的这一点也很好：现代学校，应该做好校园信息传播。学校信息的传播无处不在，每一个教师、学生，包括保安，都是一个个无比丰富的信息传播源。从工作状态和言行举止这些细节中，可以窥见学校的管理水平和价值导向。有一个校长引导老师在家长群里进行赏识性交流，比如：班主任一旦发现某位老师的闪光点及时发布到家长群，也可以让语文老师到群里夸夸数学老师，过一段时间，让数学老师夸夸英语老师，当然，夸的事情必须真实和具体。这和郭校长说的“相互喝彩、共同进步”是很一致的。为了留住生源，搞好校园内部宣传，我也曾安排老师在毕业升级的时候，让低年级老师在班里夸夸高一个年级的老师。
今后，我们也要多用文字、图片、视频等，把学校里发生的有意义的事情，及时捕捉，提炼成故事，成为第四实验小学的美谈。
记得开学初，郭校长跟我们分享过一篇文章《爱笑的教师，运气不会太坏》，鼓励大家每天微笑迎接师生，别小看这个细节，一个微笑的表情，足以给人带来心安和温暖。还有郭校长常说的“相互喝彩，共同进步”、“多考虑事，少琢磨人”、对班级卫生、学生纪律、教师讲课等这些日常管理中，可以看出咱们的校长是个非常重视细节的人。写到此，我想对大家说的是：愿我们都能真真切切把这些细节做到位，直至把小小的坚持积淀为我们学校美丽的传统。
《教育的细节》一书中，也写了许多反面事例，比如“校园文化包装”方面，在一个“书香校园”里，当看到学校精心的布置文化长廊，作者兴趣盎然的去翻书时，发现书都是打折的“垃圾书”，校园文化不能中了功利的毒，变成形式上的作秀。此处共勉！
文中讲到校园师生的问候，存在有一个共同现象：学生遇到本校教师，都会主动、热情的打招呼，但很少有老师微笑热情的回应，有些老师一脸漠然，有些老师顶多点点头，以示回应。其实不要轻视这个小小的问候礼仪，它应该是双向的、平等的，体现着师生彼此尊重的理念。
如何看待学生迟到，校长和老师对待迟到学生的态度，也是学校人性关怀的体现。
文中提到一个学校给学生“减负”的事：为了检查各校是否减轻学生负担，教育主管部门的检查组每天早上突击性的守在一些学校大门口，用电子秤检查学生书包的重量，凡超过规定的一律登记，排出名次在全县通报。某校的一位女生因为书包很重严重超标被检查时，“机智”答复检查人员说书包里面放着衣服、雨伞和球拍，被学校树为随机应变的先进典型。校长随后在行政会上布置，各个班主任需教会学生随机应变，万一书包超重，学生应学会一二三四的应对技巧。为了应付上级领导的做戏，这一出出以师生为演员的类似的闹剧，其实真的常常上演。虽说有点无奈，亦有些许悲凉......我担心的是：孩子们幼小的心灵里，怎样看待这些成年人的做法。嘿......此处，我亦无语。
但愿这些细节的魔鬼，尽可能的不在我们身边出现。
阅读的本质是阅读自我，且读出自我。从《教育的细节》里，我找到了共鸣，也带给我许多反思。在教育上我也是一个注重细节的人，并且还是一个理想主义者。我认为一所学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道里长时间熏陶滋养起来的。一个学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。所以，打造一个良好的学校品味，是教育者的职责所在！
回望自己27年的教育生涯，本人秉承教育者的良知，在乡村小学21年的校长经历中，我尽了自己的最大努力，让孩子们在各种教学活动中培养德智体，认识真善美。特别是我带领孩子们读经典，诵感恩，持之以恒的用优秀的中国文化对孩子们的心灵做内在的唤醒。受益的他们也许会“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许会“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。而这一些，不是上级领导考核学校的内容，但在我那“一厘米的主权”内，坚守了理念，坚持了行动。
朱永通在书中写到：“事实上，在今天中国僵硬的教育体制下，不管是谁，都只能在体制的隙缝间做一些细小的尝试和努力。如果你想跟游戏规则说‘不’，争取一点个人自由呼吸的空间，你必须付出巨大的代价，自然多了些许悲壮美。”读到此，心真的痛了，甚至想落泪......这也许就是一个理想主义者的悲壮之泪吧。
平日里，读的书多了，思想就略显丰富了一些，走访的名校多了，自然会对自己的学校产生许多美好的展望。嘿！不知道是谁创造的这句话：理想很丰满，现实很骨感。乡村小学条件的局限、师资的紧缺、私立的竞争.....如此种种，样样作心！站在自己亲手打造的且已经坚守20年的校园里，我常常陷入一种无奈和茫然中......
机会真的来了，2020年秋，宁陵县开办了第四实验小学。校长是宁陵教育界非常有教育情怀的、且我们也有许多共同理念的郭晓光校友学弟。为改变自己的生命状态，46岁的我来到宁陵四小，问人生还有多少个十年？说实话，46的我，名利得失都可以放下，唯一心心念之的是教育的理想和信仰。我的目标是：在退休前不足十年的时间里，发挥自己的光和热，和四小团队携手并进，早日看见我们共同期待的教育理想的模样！
（还有，对于我工作的变动，许许多多的人都不理解。嘿，不想解释了......子非鱼……）
哈哈，怎么忽然觉得跑题了。且把它理解为我个人成长的一个小细节吧。细节体现了理念。
教育情怀，它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。愿我们四小团队中的每个人，人人有理想，有情怀，有追求，有守护，穿越俗世利益，没有人变愤青，更没有人变腐朽。
让我们踏踏实实的从细节入手，做一个有思想的教育实践家。把宁陵县第四实验小学打造成一个“你未到来之前，就无比渴慕到达；到了之后，就再也不想离开的地方！”
2020.12.10 夜（草）
世上只有一种一种英雄主义，就是认清了生活的真相后，依然热爱生活！
——罗曼·罗兰
有人问：“努力生活的意义在哪里？”只想说：“不在别处，只为目之所及，皆有温度，心之所向，皆是美好。”
心若向阳，无畏悲伤！
你若是光，处处艳阳！
———孩子王