情感连接的机会

轮到放学时段站门岗。

中间休息的二十来分钟，不回办公室了，在传达室写点字，手机上写点字，记录一件班里的小事。

课间，我在办公室批作业。

“强老师，我的手臂好痛！”

我抬头一看，溢右手托着左手臂，眼泪汪汪的。

雅跟在他身后也进了办公室。

他俩叙述中，我了解了事情的经过。

雅下课时得知英语测验得了96分，班里第二名，她特别兴奋，就向教室走廊奔去。

溢刚好在走廊上休息，雅拍了一下他的手臂，向他报喜。

不巧的是，溢被拍到手臂去年冬天摔跤骨折过，前段时间刚刚去医院复查。医生说骨头愈合得不错，不过要小心碰撞。

我让溢脱下外套，撸起他的袖口查看，被拍到的地方看不出有什么异样，没红也没肿。

小男孩双眼噙着泪水，强忍着没掉下来。

“突然被拍了一下，是痛的，拍到的又是受过伤的地方，你在担心好不容易长好的骨头又脱落了吧？”我说。

溢点了点头。

我让溢先回教室去休息一下，如果过段时间还痛的话，打电话让家长带去让医生看看。

雅也回教室去了。

没多久，雅到办公室，递给我一张纸条，是她写的检讨书。

我没怎么批评她，压根就没叫她写检讨书。

“看到溢受过伤的手臂痛，你也很担心的吧？”小姑娘点点头，一脸凝重的表情。

“老师，我用热水敷了一会儿，手臂还是痛。”雅回教室没多久，溢进来了，话语间，眼泪掉了下来。

“我打电话问问你妈妈吧，她比我更了解你的手臂状况。”我说。

溢妈在电话里说，这样拍一下应该没啥大问题的。她还说正在忙，没空来学校。

我对溢妈说，我没在现场，不能确定拍的轻重，不久前受过伤的手臂，还是小心点好，让医生看看比较放心。

溢妈答应放学时早点过来接孩子。

过了一节课，我问溢：“手臂上的痛好点了吗？”

他说好多了，脸上的表情轻松多了。

“担心少点了吗？”我问他。

“痛好点了，就不怎么担心了。”他说。

我把这个消息告诉雅，小姑娘凝重的表情卸去了一些。

下班的时候，溢妈告诉我，孩子说不怎么痛了，也就没去医院检查。

“嗯，没事当然最好，不过手臂毕竟之前受过伤，睡一觉，明天早上还是要看看有没有红肿什么的哦。”我对溢妈说。

溢妈连连说：“嗯，嗯，好的，好的。”

其实，在班级里，孩子间磕磕碰碰的事常常有，大多数是玩乐间无意为之，因闹别扭而故意为之的也有。

不管什么情况，我觉得首先理解孩子，安抚孩子的情绪是重要的。

在这些小事件中，常常蕴含着情感连接的机会。