个人成长，别怕折腾

终于要写自己的学期行动目标了。

前几天，相继写了学生的成长与家长的成长。

学生的成长，主要通过班级的主题系列活动。而家长的成长，我们开辟出来的路径是线上家长学校。

今天来说说我个人的成长路径吧，或者说是罗列一下学期的行动清单吧。

1、持续写作

其实在过去的三年中，毫不夸张的说，我的所有个人成长几乎来自于不停的写作。不要去管写得好不好，关键还是在于不停地写作。大部分的写作课程给你的第一条写作建议，就是立刻马上坐下来写。

所以，在下个学期，我还是会一如以往的写作，经过几年的适应，写作之于我来说，是最佳的个人成长路径。

给下学期的写作粗粗分分类。

女儿的信。女儿的信还是一周一封。越到最后，我深刻明白，其他的内容几乎可以放弃不写，但是给女儿的信一定要写。

活动纪要。现在班级有三大主题活动，阅读打卡、我是小小演说家、厨房大作战，每周几乎要给一个主题活动，写一点活动纪要。

工作札记。这里的工作札记，主要包括两个方面，一个是教育的，主要写学生的成长。还有一个是教学，主要写一节课之后的反思。

读书笔记。关于读完一本书，无论采用什么方式，思维导图也好、口述也好、片段摘录也好，总会一定要有输出。

我看，光是以上的一些内容，说不好日更，一周写作三次是基本没有问题的。

2、跨界阅读

不仅只是去看与自己工作有关的书籍，也应该涉及其他领域的书籍。

读书时间长了，其实读什么都会读出自己的工作味道。

比如最近在看何帆老师的《变量》，做了一些摘记，回看，发现自己很多的感想都是在练习自己的教育工作的。特别是在最后一章，关于重建社群，里面是阐述了在孩子们重建社群，可能对于孩子的发展具有非常大的影响。那我就开始想，如何在自己的班级中重建社群。

3、公开课、讲座、分享、比赛，一个都不能少

说实话，在刚开始工作那几年，非常害怕去上公开课，或者做公开讲座分享，更不要说大量参加各种比赛。

只是后来明白，这样的公开输出，是最能激发个人潜能，如果说平时自个积累琢磨，是在省道上开汽车，那么常常的抛头露面式的展示，是在道速公路上开足马力。

而且，所有的公开亮相，都是一种强有力的检测方式。你只有上过大量的公开课，你才会知道自己的课堂薄弱点在哪里，因为平时自己上课得到的反馈是非常少的，而一旦上公开课，就会得到相对多的反馈，这些反馈是击中自己的不足之处的。比如你要去做一场讲座，你才会知道原来自己在很多方面是非常模糊的，准备的过程，原本模糊的内容会相对清晰起来。

回首2018年的全年，我基本打卡了我能参加的所有公开课、讲座、分享、比赛。只要给我机会，我又有时间（其实时间永远都是伪命题，因为时间挤挤总是有的），我基本没有放弃。

我想在2019年，也继续如此。

4、一种探索：数学讲解团

其实在过去三年中，在很多人印象中，我好像是专门去做德育的。或许是因为我写了大量的班主任方面的文章，也一直在上与德育有关的公开课。

但是我想说的是，我还是一个数学老师，我一个星期大部分还是与数学相亲相爱的。同时，我也是留有大量的时间与精力，在研究数学这门学科的。

关于数学，我一直坚持的一个与读书相似的理念，那就是输出型的数学学习或许会更加有效。

从一年开始，我录制微课视频，那个时候是我录制，现在换成了学生录制视频，但是我们的底层想法是一致的，就是尝试用讲解口述的方式，重构并且加深对于数学的理解。

在二年级，我在自己所教的两个班级中，建立了一个数学讲解团，一开始小打小闹，断断续续，一会录制，一会暂停。直到三年级上册的期末复习阶段，我才这件事情用一种相对固定的形式确定下来。（详细可以点击下面链接）

谁来讲、讲什么、怎么讲 | 数学讲解团系列思考1

数学讲解团系列思考2：推送内容组成

而在即将到来的三年级下册，我想一开学就投入讲解团的运行。而下册我们的讲解团的目标也是非常明显的：通过讲解的方式，显著提升数学成绩。