学思研行著——研究型教师的成长路径

每个人都有自己的理想，有自己的追求，我的理想是成为一名研究型教师。

厦门教育局局长任勇曾谈过如何成为名师，即学思研行著。我认为，这对有志于成为一名研究型教师同样适用。

一、勤于学

    教师要拥有开放的心态，不能故步自封。只有不断的学习才能不停的成长。要学习教育理论，前沿的教育思想，学科的专业知识，也要拓宽知识面，具有更加广阔的视野，学习多方面的知识，努力成为博学多能之人。

二、肯思考

要培养学生独立思考的品质，教师首先要具备独立思考的意识。思考所学的知识，将知识进行分解、吸收、整合，成为自身知识体系的一部分，让知识打上自身的烙印。

三、善研究

研究是教师成为名师的必要条件。只有多留心，在自己感兴趣的领域不断的思考深入的研究，并且持之以恒，才有可能成为这一领域的专家。研究还要讲求方法，研究的内容要来自教育生活。

四、行有方

教师的教学要有理念有风格，在正确的教育理念之下的行动，教学才是有效的，才能不断锤炼出真知灼见，教师的个人教学风格也会在锤炼的过程中逐渐形成。

五、著有得

写作是最好的输出。只学不思，等于白学，只思不作，难成体系。教师只有将自己平时的所学所思、所做进行梳理、总结、反思，述诸笔端，转化成文字，才能为自己“立言”。

归结起来，学思研行著是一个体系，一个路径。学是输入，思是对学的反刍，研是对思的提升，行是对学思研的践行，而著是成果的输出，每一环节都不可或缺，只要脚踏实地，奋力前行，才能成为一名名师，一名研究型的教师。

借用任勇的话，名师成长，没有更多的秘密。