《Did you come back yest-erday?》教学反思

        设计并执教本节课时正值本学期刚开始，暑假刚结束。学生在四年级已掌握一般过去时的一般疑问句，基于学生有这样的语言知识储备，所以在教学设计上我从学生已掌握的知识入手，先复习一般过去时的句子，不过，有些学生对一般过去时还是模模糊糊的。在新句型的呈现时能顺势引导，从我们的日常生活入手，让学生猜一猜昨天老师都做什么了。在句型的操练设计时能够提供有梯度的练习，体现了由扶到放的过程，并过渡引导到用新句型表述已过去的暑期生活。在任务型的活动设计中要求学生结合实际生活说说自己的父母以及朋友是怎样度过上周的,所要教学的词汇学生也已基本掌握，就在那儿，也正好测测我在教学过程中的应变能力，因此，我在今后要多多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。预期的教学目标已经达到，教学任务也基本完成。课堂中的信息反馈还不错。最后一个环节对于好同学，那是一个提高自己，能够有机会表现自己的机会，可对于中等偏下学生，难度加大了。如果要是再出一些适合他们的简单话题，使每个同学都敢开口说英语，哪怕是一句也好，这样班级中学习氛围会更加和谐。通过合作，好同学在小组中能发挥小指导作用，带领组员共同进步，培养学生合作学习的习惯。学生对暑假生活这一话题十分感兴趣，积极性也很高，并且能够展示并与大家交流，取得了较满意的效果。

        这一模块的教学任务目标主要是掌握和运用“一般过去式”描述以前的事物并学会运用动词的过去式。我以chant作为热身运动导入，给学生营造一个快乐轻松的英语语言环境。由于课前早就利用卡片复习已教过的单词和动词过去式。讲解对话时，借助课文挂图，帮助学生对学习识词，对课本内容，采用问题形式，通过问题的设计，先让学生整体感知问题，然后带着问题让学生边听边看课本找问题答案，虽然该开始效果不是很好，但我相信，随着课堂的进一步深入和对学生的持续不断地训练，高年级学生的阅读能力会有所提高。最后组内朗读课文，互相对话。接着分角色朗读、小组朗读、男女生朗读，以小组合作学习为前提，同桌之间交流，做好充分的练习，练习结束后，请几位同学上台分角色表演对话，锻炼学生的胆量，给学生一个展示自己的平台，为他们提供用英语进行交流和活动的机会，增强学生的自信心，感受到学以致用的成就感。让学生在平等、轻松、愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的教学目标。

        不足之处是：对于学生的个别辅导没有做得很全面。