“互联网+教育”助推下的甘沟智慧课堂

        甘沟教委地处静宁县西部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区，由原甘沟、祁川两乡合并而成。属于静宁县最大最偏僻的乡镇，沟壑纵横，交通不便，信息闭塞，经济基础薄弱，基础教育长期处于滞后局面。教委辖区面积大，学校多而分散，中心校处于仅5平方公里的山区地域，17所村小学分布于山巅沟壑，最远的村小学距中心校30里。全教委有教职工161人，学生总数1643人，113个教学班。甘沟教委的平均年龄在45岁，中老年教师占大多数。优秀教师多，但年龄偏大、知识老化、教法传统、教师专业化单一，英语、科学、美术、音乐、体育教师几乎空白，导致教师难派、课程难排、课堂难上，课程开设率低、课堂效率低、教学质量低，“赶着鸭子上架”成为乡村小学副科教学的普遍现象。音乐课堂写作文,美术课堂做数学,体育课变为自由活动，科学课变成自由阅读，英语课更是鹦鹉学舌，漏洞百出。

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        教育是输不起的战略。2017年12月8日，甘沟教委组织骨干教师赴定西市安定区李家堡学区观摩学习沪江互+计划的共享“阳光教育课堂”，当看到鹿马岔小学3名学生通过互联网学会了唱歌、跳舞、绘画，熟练地上麦，和远在千里之外的名师自信大方地互动交流时，我们眼前一亮。即刻争取吴虹校长的支持，邀请江姝老师连夜驱车来到了静宁县。第二天，江姝老师深入我镇6所村小学，每到一校，就走进教室，打开白板进入CCtalk“互加美丽乡村乡村网络公益课堂”中，展示网络课堂的神奇效果。师生第一次接触到舞蹈课和外语口语等课程，并与网络上的名师互动沟通，千里之外近在咫尺，喜悦之情溢于言表。随后，对我镇年轻教师现场进行了CCtalk平台操作培训，并与教育局衔接，请教李家堡邵校长，多次召开会议，专门研究制定了开展网络直播课程的方案、计划、融合课表、教师培训等工作。先后制定并发布了甘沟教委《开展“智慧课堂”实施方案》《关于开设互加美丽乡村网络公益课程的通知》和《开展青年教师网络培训实施方案》等文件，编制了直播课表，遴选骨干教师担任直播教师，在全教委18所小学及16所幼儿园全面推开互加美丽乡村网络公益课程，主要涉及音乐、美术、书法、阅读、信息技术、英语和科学等课程，互联网+教学在全教委全面起航。

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        在县教育局的大力支持下，教委立即安装配套硬件设施，为全镇每个教室配备了摄像头、话筒等终端设备，接通了网络，使硬件设施能满足CCtalk平台的需求。聘请专家教授讲座传授互联网+教育的实际操作。借助CCtalk平台，开设了本土化的美术、英语、科学3门直播课程，让全镇优秀教学资源共建共享。开展在线观课议课教研活动，实现了教研教改活动随时随地进行。开展专题培训和视频会议，减少舟车劳顿，为教师节省更多的学习时间，促进教师的专业成长。

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      在课程开设方面，我们按照国家规定，开齐了课程，开足了课时，按学校需要增设了“彩虹花”晨读（一至五年级）、快乐书法（三四年级）、快乐音乐（一二五六年级）、韵律舞蹈（三四年级）、少年派网络素养（一至五年级）、酷思熊哥阅读（一至五年级）、生命教育（一至六年级）、各年级全部开设“夏加儿美术”美术课的基础上，一至六年级每周开设一节校本美术课，三年级每周开设一节英语和科学实验课，每年级组织一节主题网络班会，一次网络生命课，每周举行一次网络教研课。

        自开展“智慧课堂”以来，不到一月时间，通过不断学习交流，学校教育发生了根本性变革，学校焕发了勃勃生机，师生精神面貌发生了巨大变化，主要表现在以下几方面：

1.教师的教学方式，学生的学习方式改变了。

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2.学生胆大了，自信了。

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3.师生关系发生了根本性变化。

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4.学生良好的学习习惯养成了。

5.学生的艺术素养提升了。

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6.教师的专业素质普遍提高了。

        “智慧课堂”开展以来，甘沟教委27名学生的美术作品在上海第十五届教育博览会上展出，获得了“小小艺术家”的称号，甘沟教委荣获了“优秀组织单位”，初创了甘沟教委“互联网+”的教育特色，辐射带动了周边乡镇和学校，先后十余所学校前来参观学习，引领带动了全县8个乡镇65所学校开展互加美丽乡村网络课程。静宁县电视台以《互联网%20为乡村教育锦上添花》进行了专题报道。目前，老师们已制作了400多篇美文，分享了教学心得和感悟，为乡村孩子的健康成长积蓄了强大的动力，这股正能量必将带领乡村孩子走向美好的未来。

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        互联网与教育教学的完美接合，将不可能转化为可能，将教育劣势转化为优势，这是贫困乡村教育的跟本出路，是学校教育的一次深刻变革，将彻底改变更多孩子的命运，造福一方百姓。甘沟教委在网络教育中迈出了成功的一步，并初步取得了可喜的成绩。今后，我们将依托大学区的教育资源，使教学上实现城乡捆绑、资源共享，与距离较远的兄弟学校实现异地同步教学、现场研讨，并让“智慧课堂”不断深化，延伸小学的各个学科，辐射到家庭和社会，让“智慧课堂”发挥更大的作用，其真正实现城乡教育的均衡发展。

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