信息化时代

    “随风潜入夜”——不知不觉中，我们已悄然迈入教育信息化2.0时代。       

      当通过互联网进行线上学习成为教育的重要组成部分，面对伴随互联网新技术长大的“00后”，作为教师，我们也要更多地借助信息化技术，来调动这些‘互联网时代土著’的积极性”。本次参加“互加计划”的网络培训学习，让我对现代前沿的信息化教育发展有了更加广泛的认知。同时也给我带来了更大的挑战。 

    教育信息化2.0的核心就是课堂创新，改革教育教学方法，提升教育治理能力，构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系。在唐晓勇校长的《信息支持下的学习变革》课程中，让我们了解在现时代背景下要充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。   

    梁勇校长《教学PPT的设计制作》，王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》，  朱思思老师《教学实践中的思维导图》， 钟文妙老师《项目式学习（PBL）设计》则是分类引领我们将现代信息技术有效运用于教育教学，通过各种方式整合多学科的资源，不断提高教师的信息素养和信息化教学能力，提升课堂效果。

图片发自App

图片发自App

      这也就意味着：随着学生的学习方式与教育的改革，未来的教师的角色不仅仅是学生学习的领航员与评估者。他还是学生发展的交流者和资源的开发者。并且同时还要具备更强更全面的专业素养。

    一、传统的单一传授知识会逐渐被替代。转化为多学科环境下的活动推动和服务。让师生、学校、家庭、社区相结合。老师有可能是学习顾问、社区规划员、设计师、客户等等，更多地是关注学生的认知、情感与行为等综合素养的养成，引导学生积极的去探索与创新，激发他们的潜能，培养创新意识。比如：（PBL）项目式的教学设计就是如此，针对一个问题让学生自己去策划、组织、开展、合作、讨论、小结。

图片发自App

图片发自App

      二、教师要不断地进行专业自主学习。尤其核心是要有创新理念。我们从PPT——希沃——101——马九克。正因我们一直都在挑战、创新、尝试，所以我们才能快速迭代更新。我们要把每次教学都当做是一次创意设计和创新的过程。这样才能激活学生的创新欲望。培育学生的创新潜能。

图片发自App

  三、新时代的信息化教学要有跨学科的素养，要求我们教师不仅要系统掌握本学科的专业知识，而且要有意识地提高其他学科的知识和素养。以下的思维导图就是将学生的多学科的知识相互交叉、建立关联。引导学生运用多学科的知识、技能去解决问题，从而促进学生的实践能力的提升。

图片发自App

    这一个暑假，其感触不能一一言尽。在未来的工作岗位上，我会努力学习，把所学到的教育技术知识、技能更好的应用教育教学中。我想说，在紧张而繁忙的工作之余培训获得的满足感，仿佛获得了一笔意外之财，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识和技能，持之以恒，不懈追求，努力成为新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。