一个文具盒引发的思考

一个文具盒引发的思考

        孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难，如何帮忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。

　　如何运用情感教育帮忙学生渡过“难关”呢，看看下面这个小故事吧。

　　四月中旬的某一天，第四节上课的铃声刚刚响过，我快步来到教室准备上课。推开门进到教室，就看到一群学生围着一位女同学在七嘴八舌的说着什么。女孩一边哭着，一边走上来，我先劝慰“别哭，慢慢说。”女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。她的文具盒不见了，还好这件事出在第三节课，大多数同学都下楼吃饭去了。我轻声安慰她：“咱们先上课，下课教师帮忙你解决，好吧。”下课后我把没有吃饭的几位同学请到了办公室，他们都向我表白自己没有拿，其中有两位同学偷偷对我说：“是范同学干的，以前他就有不经过别人允许拿别人东西的坏习惯”范同学，不就是那个有名的淘气包吗？直截了当问他：“文具盒是你拿的吗？”他说不是。我又问：“这文具盒如果是你拿的，你觉得教师冤枉你了吗？”他回答：“没有。”我苦笑地对他说：“你到底拿没拿？”他还坚持说没拿。看着他好像无辜的眼神，在我看着他的时候，他的眼神中似乎在躲避着什么，是害怕、是怀疑，我更坚定了自我的确定。转念一想，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。“范，教师一向都很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。如果你拿了别人的文具盒，肯定是因为好奇心想看一看，不管怎样教师都愿意和你做朋友。”

　　范同学眼中的目光柔和了许多，但对于文具盒一事他一言不发。“你看这样行不行，不管是不是你拿的，教师买一个文具盒都由你还给女同学。”他听后怔怔地看着我，站了很久终于开口说“教师，我错了，文具盒是我拿的”。范的眼泪流了下来，之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家打他。

　　经过这个小事，所带给我的启示：

　　巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”

　　仅有怀着一颗宽容的心，才会去了解事情的真相，了解这一次次拿东西背后的真正诱因，才能够对症下药。其次要用一双敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。我们处理此类事件，必须要十分敏感。有时候周围同学的一些窃窃私语，或者是当事人的一个小动作，都要捕捉。同时，在处理事件中还要敏锐的调整处理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。

　　学生的心理问题恰似不服气的一团烈火，经过批评、让他难堪的方式来教育，只能让这内心的火燃烧的更猛烈。作为教师的我们应当用相互尊重、理解、信任的情感教育熄灭他这不该燃烧的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。