微写作（写对话）

      下午，我把我的拼装小人带到了教室，这小人背了三把枪，腾龙看见了，就好奇的说：“咦，这是什么东西？”我神气的回答他：“这是我的拼装小人。” “你知道这人背上的和手上的枪叫什么名字吗？”腾龙不解的问。“尚不明确，只知道那个小的是冲锋枪，大的是轻机枪，带镜的是步枪。”我回答他。腾龙若有所思的说：“那个小的啊应该是usr冲锋枪，那个步枪可能是m4自动步枪，大的......嗯，不知道。” “哦，原来那步枪是m4呀，我还以为是AK47呢!”我恍然大悟的说。腾龙又说：“哈哈......笑死我了，这怎么可能是AK47呢？AK47前面都有一个长长的握把，这一看就知道不是AK47啦!”腾龙边说边爆笑起来。我不耐烦的说：“好了好了，别笑了，哦，对，你感觉这m4上装的是二倍镜还是四倍镜？有没有可能是八倍镜？” “要我看呀，这也就四倍镜，八倍镜可长呢，所以这应该是4倍镜。”腾龙说。我说：“好吧，今天到此结束，明天再聊吧!”  “ok”腾龙说。（笑傲）

评：395字，作文的生命是真实，作文就是记录自己经历的事情，每个人都会说话，我们每天都在不停的说话，可能自我感觉妙语连珠口若悬河，可是真正能完整的记录一段对话的学生并不多，光标点符号的正确使用就可以考验你是否用心的写这一段对话了？我们总觉得作文都会写了，标点符号还用在意吗？其实我们错了，标点符号虽小，却起着非常大的作用，对于一段对话来说，标点符号的正确使用可以让它锦上添花。

晚上，我下楼叫妈妈给我听写生字，“妈妈给我听写生字，”我说，“快点，我有其他事没做呢。”说完，我上楼后过了一会儿，我妈妈还不上来，我不耐烦地朝楼下大喊：“妈妈，你快点上来!”这时我妈妈才走了上来。我说：“妈妈，听写18课和19课。”妈妈听写完后，发现我少写了一个，就问：“怎么少写了一个？”我不解得问：“少了哪个？”妈妈说：“没写侍弄。”我责怪妈妈：“肯定是你一直看手机，没听写。”妈妈反驳道：“瞎说，是我说了你没写，还说我没给你提。”妈妈看了看窗外，又说：“时间不早了，补上赶快写其它作业。”说完，妈妈走下了楼，一会儿妈妈上来说：“做完了没有，要是还多，就先吃饭，一会饭凉了吃上就不好了。”我说：“快写完了。”写完作业，吃了饭，就出门了。（腾龙）

评：300字，读这篇对话的时候，我很感动，我读到了一个自觉的孩子和一个负责任的妈妈，这可能就是小学生的日常，听写生字是非常小的一件事，但却能写几百字，这就是能力。小作者的观察很仔细，比如他第一次叫妈妈，妈妈没上来，第二次他就不耐烦的大喊，第二处妈妈帮她听写生字时，不自觉的往窗外望了一下，发现天色已晚细节描写精彩。

今天，我吃完了饭，要去洗碗，碰见了可欣，我笑眯眯的对可欣说：“咱们聊会儿天吧。”可欣边走边说：“可以呀!”  “什么话题？”我问。可心立马说：“考试。”我惊讶的问：“你们明天难道要考试吗？”可心满面笑容的说：“对的没错，我们明天要去另一个学校考试。”我接着又问：“明天要模拟考试吗？” 她摇摇一根手指头：“我们明天要实验考试。”“哦，原来是这样呀!”我点点头说。我刨根问底的又问：“明天你们要去另一个小学还是中学考试呢？”可心回答到：“不知道，可能是小学吧。”可心接着说：“你就不鼓励我一下吗？”我想了想说：“祝你明天考个理想的成绩。” “如果考不及格怎么办？”可心问。我说：“那我可就不知道了。”过了一会儿，我们从宿舍楼走了出来，可心说：“再见。”我说：“啥时候再见。”可心有一点不舍的说：“下个学期我会来看你的。”我说：“好呀!”我和可心聊完后，我回到了教室。（文英）

评：310字，这段对话描写围绕考试这个话题展开，考试是我们绕不开的话题，关于考试，每个人一定都有很多的话要说。做一件事，会不会还是其次，态度很重要，就拿学生做题来说，认真的对待，用一种应付的态度对待，卷纸上会呈现两种状态。文英是个认真仔细的女孩，每次做试题，她都会认真耐心的完成，所以讲解纠正的过程就可以很快，而对于那些应付态度做题的学生，讲解的时候会发现自己错了很多，纠正错题所用的时间是自己做题的好几倍。

关于写好对话，其实我们在说话的时候表情很丰富，提示语也很多，有的时候甚至还会有一系列的动作，把这些完整的记录下来，不仅需要能力，还需要耐心，仔细的观察，认真的思考。