借用信息技术优化课堂教学效率《数字时代的学与教》第二模块技术优势读后感

        福州市中山小学 陈建煜

        第二模块技术优势，主要包括音频文件的第六段：变革传统教学的信息技术；第七段：抢权和挑人的艺术；第八段：教学视频的应用；第九段：重新认识电子书包。相对应书中的文章是，第四篇：没有信息技术就难以达成的教学效果；第十三篇：互动课堂的四项要素；第十一篇：教学视频如何有效帮助学生学习；第二十四篇：从课堂教学看电子书包。在这四篇文章中介绍了“信息技术到底会为课堂带来怎样的变革”，“什么样的信息技术可以用于提高课堂上的参与度”，“教学视频微课可以将教师要传授的知识点录制成视频的方式，方便学生可以随时观看”，“电子书包如何更好地应用于教学服务教学”。

        一 课程资源的准备

        信息技术的使用为实现现代化教学提供了可能性，就如文章中所提到的微课、电子书包等课程资源的准备；通过利用信息技术的方式让学生的学习出现了新的方式，让学生从只能在课堂上听讲的学习方式转变到可以利用自己的课余时间多次的进行预先学习，根据每个学生不同的认知水平，选择的适合的方式学习、学习的次数、学习的时间、学习的空间以及学习讨论的对象等。课程资源不仅在课前可以使用，在课中课后同样可以使用，通过信息技术的课程资源准备可以实时进行学习，实时的进行反馈，及时的给老师的教学提供实时的数据，让教师的教学得以及时的修正；例如书中提到的电子书包中的5R技术就是一很好的例子，在课堂上我们可以利用电子阅读，研究探索，互动反馈，在课后可以进行教学诊断，补救教学等，做到因材施教，实现个性化学习的需求，在今后的教学中要刻意的进行训练，相信信息化的教学方式会对学生有好处的，并持之以恒而为之。

        二 课堂问答的选人技巧

        课堂上选择什么样的同学回答问题，参与课堂的互动，需要每一位教师在课堂上的智慧，如何选择合适的学生来回到问题参与互动，文中介绍了“枪权”与“挑人”的原则和方法，让我联想到了我的课堂设计，以后首先应该让每一位同学在课堂上都能感受到安全，其次都愿意把自己的想法表达出来，训练自信心阶段争取设置一些开放性的题目进行讨论，答案不唯一言之有理即可，再培养孩子们积极主动抢着回答问题的习惯，文中还介绍到了，在小组抢权回到之后，再利用随机的方式挑组员来回答小组讨论的结果。这种方式很想用在自己的课堂中，因为这样既体现出团队的集体智慧，又可以让每个组员熟悉本小组讨论的结果，有助于团队的合作学习。

        三 课堂生成的反馈形式

        能够感受到有了信息技术之后的课堂高效了很多，老师们可以减少很多机械式的重复步骤，也可以很快的生成数据，为课堂的下一步教学做好准备，同样的，也对老师的要求也提高了许多，此时的教师要做到不仅仅是用一桶水来教育一杯水的学生，而是要用自来水式的知识量来辅助水龙头一样需求的学生；才能够对课程的生成采取恰当的教学方式游刃有余。

技术给我们的教学提供了无限的可能，每一种信息技术融合的教学方式都很独特，合适学生的技术方式才是难得，持之以恒借助信息技术进行教学才宝贵。