不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

        不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

          阅读郝老师《专业学习要少听“故事”》

  入职第五年，我从来不敢说自己懂教育教学，为何？

      从专业角度上来说，除了大学的文字文学功底之外，对于教育学，教学论等专业理论，我仅仅是一知半解而已。在进入网师之前，无论听讲座还是业务学习，都是肤浅有余，深入不足。所以，自己的专业素养提升一直都比较困难。遇到问题，也都会从表层来认知。自然而然不能触及根本。

      郝老师的文章从教师专业培训爱“听”故事的现象谈起，由表及里，一针见血的指出了教师专业成长中的弊病:喜欢肤浅的表象，忽略本质的关键。这样的学习习惯，既浪费了自己的时间，也混淆了自己的认知。

      一个关键性的问题，如何在培训学习中抓住关键呢？郝老师认为，师者应该建立自己的整体认知框架。拥有自己的整体认知框架会使自己在学习中自然而然拂去泡沫，留下干货，勾连生活，内化知识，提升认知。长久以来，自然而然能修炼成“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的专业功力。

      如何建立自己的整体认知框架呢？与他，唯有持久的“啃读”，唯有读写结合，唯有内化认知。上学期跟着郝老师学习《儿童的人格教育》，在啃读这本书的过程中，顺势阅读了《孩子，挑战》、《正面管教》，《给教师的建议》。所以在继续《教育学经典解读》的学习过程中，每一次阅读，大脑里不再是杂乱无章，而是逐渐有清晰的体系。每一次听课，在内化课程上面，有了更透彻的领悟。甚至，对自我的情绪，也有了相应的调整。不再过分急躁，潜移默化的对管理班级和课堂教学都有了一定的实践痕迹。

      “时间并非存在于人之外，人就生活在时间中。”余下的人生，不浮于表层，不骛于虚声，用“啃读”拂去认知的泡沫，用豁达活出真正的“生”之精彩。