【付老师说】所有的超常发挥都来源于日积月累（一）

期末考试即将进入尾声，三年级全体语文老师就本次考试情况和学情特点、日常教学进行了切实有效的卷面分析。

本次考试试题既重视基础，紧贴教材，又考查学生的逻辑思维能力和语言运用能力，注重联系学生的生活实际和三年级学生的自身特点去设置问题，体现综合运用和创新思维的内容。试卷的知识分布较合理，各单元的重点都有涉及到，并且重点知识也在试卷中占有较大的比重，体现重点知识重点考察的理念。这是一份具有先进的理念和指向性的高水准试卷。

各题型掌握情况文字分析：

（1）听力部分

听力材料是一篇童话故事，文章长度适中，适合三年级学生从中找重点。题型上看，选择题占比较大，出题适合本年级学生，能够根据听力材料内容选择出正确答案。

本次考试听力题难度适中，根据文章内容理解性回答的问题，分为选择题、填空题。从学生们的答题情况来看，学生整体做得不错。填空题学生普遍做得很好。错误主要集中在第二题的选择题上。学生听短文不够认真，将小猴“到处说建桥计划”误选为“画好图纸”，导致出错。

（2）积累运用部分

本次期末测试基础知识部分考查知识点涉及范围广，题型灵活多变，不再是基础知识的简单运用，而是将基础知识点放在具体的语情语境中，考察学生的理解运用能力。

本次基础知识部分整体优秀，要求书写的字词掌握牢固，多音字的运用灵活准确，近义词、形近字辨析到位，初识古文便对文言韵律节奏精准把握，离不开教师日常教学过程中的积累和课堂范读。令人意外的是顶针知识点的考察难度高于日常练习，但孩子们完成情况堪称完美，可见同学们对语言文字举一反三运用能力很强，这得益于日日的阅读打卡并由此培养的良好语感。

（3）阅读理解部分

选材上，既没有重复课内篇章，也没有脱离孩子们对课内内容和情景的了解。题目设置上，摒弃了以往试题中单纯对阅读理解文本的意思理解和情感领悟，更多偏向于语文要素的考察。比如，学会圈画新鲜感的词句，运用多种方法理解陌生词语意思，学会圈画中心句等等。

虽然是课外阅读理解，但考查内容与第六单元结构、篇章、语文要素相似，孩子们总体答题情况参差不齐。由此可见，阅读理解既是对课堂老师授课学生听课效果的考察和反馈，也是对课外阅读积累运用能力的检测。

根据封面插图进行合理推测这道题，其实是第四单元的训练要点：学习预测的基本方法；边读边预测，顺着故事情节去猜想。题目设置紧紧围绕语文核心素养的训练点进行考察，层层递进，有梯度深度变化，从“提出疑问到寻找依据再到合理猜想”既是对课本语文要素的检测又是引导孩子整本书阅读的前奏。

学生整体答题情况优秀，得益于授课教师对孩子日常阅读习惯的培养、阅读方法的指导、以及每日小练笔对孩子思维发散能力、想象力的激发。

（4）口语交际部分

这道题是多种题型混合考察，既有对口语交际的检测，又有对提示语在不同位置标点符号的考察，同时也考察了孩子逻辑思维能力以及日常交流的技巧。

如果只是对提示语不同位置标点运用直白的考察，应该难度不大，但是加入了语情语境，就为孩子们增加了难度，所以出现大量失分情况，尤其是第二问，由答来倒推问题，难倒了很多孩子。

（5）习作部分

本次习作内容是：续编故事，要求根据《一只想飞的猫》这一童话故事的开头，发挥想象编写童话故事。本次习作主题符合三年级学生认知能力及年龄特点，多数学生能够将童话故事的内容叙述得清楚、有条理、符合题目要求，部分学生能够总结故事的主旨，对故事主题进行升华。