《敬业与乐业》教学后记1

      九年级下册第二单元是议论文单元，在这章，要让学生掌握议论文的相关知识并学习与了解大家们谈人生，议社会，论教养的思想光辉，学习作者的论证方法，深化对社会对人生的认识，提高思辨能力和理性思维。《敬业与乐业》是本单元的首篇议论文，教学中，用了三个课时完成了本篇课文的学习。

    第一课时主要学习和梳理议论文的基本知识，了解文学常识，解读题目。

    1、 正式学习课文之前，首先复习归纳议论性文的特点。把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。讲解的过程中，顺便可以归纳答题的关键或者模式，让学生理论在胸，而后在课文学习中融会贯通，学会应用。

    议论文的三要素即论点，论据与论证。

    论点就是作者的观点。一般位于文章的篇头或篇尾，是一句完整的语句。一篇文章中除了有中心论点，还可以有分论点。

    论据可以分为事实论据和道理论据。

    论证常用的方法有举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证，引用论证等。

    议论文的基本结构：

提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）。（可以让学生结合自己学习物理化学的探究经验来识记，很好理解。）

议论文的分类分为阐释类，证明类，建议类，思辨类。而本文属于阐释类。

2、讲完基础之后，检查预习，作者及课后字词，都可以由学生自主完成，教师强调重点即可。

①梁启超，（1873-1929），字儿卓如号任工，又号饮冰子，哀时客，饮冰室主人，自由斋主人等，广东新会人，中国近代著名的政治活动家，启蒙思想家，资产阶级宣传家，教育家，史学家和文学家。中国近代维新派代表人物，学者，与康有为一起领导了“戊戌变法”著作，有《饮冰室合集》。（学生介绍这些，学生觉得没有意思，所以我询问教材中梁启超和林徽因关系，给学生讲了梁启超是一位伟大的父亲，因为“一门三院士，九子皆才俊”的佳话，使其成为父亲中的表率，学生的兴致一下就来了。）

②让学生畅谈一下：你所理解的“业”是什么？“敬业”是什么？乐业又是什么呢？

“业”即职守，指工作范围内应尽的责任。

“敬业”是一个人对自己从事的工作负责的态度。

“乐业”是安于职守，乐于效力，以此为乐。     

    同学们可能会认为，自己又没有工作，为什么要讲敬业与乐业呢？所以在这里的“业”不能仅仅局限于是一份成年人的职业或工作，对于同学们而言，“业”就可以理解为是我们的学业，这样子一下就拉近了与学生的距离，使他们更能深切地体味整篇文章。讲解过程中，也可以结合学生自己的学习实际，来体会敬业与乐业。首先我们“有学业”，有了学业，要认真负责地对待自己的学业就是“敬业”，最后才能在这个过程中享受到学习带到的乐趣，即"乐业”。

3、关于文章的标题，可给学生具体分析。

《敬业与乐业》，是并列关系的短语，用“与”字连接，可以进行辨析：

“标题是论点吗？”

“标题是论题吗？”

（显然不是论点也不是论题，论点是一句完整的话。“敬业与乐业”也并非是论题，论题是指议论的问题或者对象，而标题仅仅只是文章论题的一部分。）

        最后给学生归纳一下议论文答题的一些关键。议论文考题无外乎以下几类：

1、找论点。

①论点一般处在文章的篇头或篇尾，要注意它是一句完整的话，短语等不是，本文就是如此。

②分论点不同于中心论点。议论文在论证的过程中可以通过驳论点，驳论据和驳论证来进行，这类叫做驳论文。还有一种是直接抛出自己的观点进行证明的立论文。

2、分析论据的作用。

①联系本段，分论点而非中心论点。

②答题模式：有力地（生动地）……论证了……这一观点。

3、分析某一段的论证过程。

①步骤：分层-把每一层用一句话概括-串联

②答题的模式：首先……然后……最后……

4、延伸类题目。

比如说让学生联系实际谈一下自己的启发。像这类题目，学生首先要明确观点，思路清晰，一定要联系生活实例方能言之有物，毕竟学生目前的理性思维和观点不甚成熟。

      第一课时的讲解由于纯理论比较多，所以尽可能的给学生旁征博引，让学生听的趣味一些，能够记在脑海中不用死记硬背，总体来说还不错。希望到下课时应用这些理论的时候，能够做到了然于胸。