教学环境情境化是化解孩子交友难的必经之路

为什么孩子不会交朋友？

教学环境情境化是化解孩子交友难的必经之路。引导孩子们向年长的同伴学习，成为年幼同伴的学习榜样，让“三人行必有吾师”成为孩子们学习成长的助推剂。

孩子不会交朋友的表象之下，是孩子们成长环境的深刻变换，是多重因素综合作用的结果。引导孩子践行人类遗传的交友基因的基础是，给予孩子们从交友、游戏中学习的环境，是孩子的学习环境情境化。

人类是自然进化的群居类动物，人生来就具有交友、融入集体的欲望和冲动，只有融入集体的个体才能幸福美满的生活。那么为什么现在的孩子越来越表现的不善于交朋友了呢？

学习分享

1、“计划生育”式的“独生子女”少了兄弟姐妹

“计划生育”在控制人口出生的同时，也带来了很多的副产品，比如孩子们少了兄弟姐妹；孩子成为了家庭的中心；父母为了家庭的未来幸福将精力全部集中到一个或者两个孩子身上，使孩子由原本的自然“散养”变成了集中精力的个别定制化“精养”。原本一个家庭可以根据经济情况自主决定生育孩子的个数，这样每个家庭都会自然生育多个，这样每个孩子就会自然都有兄弟姐妹、有朋友。生活中不同年龄的兄弟姐妹就会彼此相互照顾，形成大带小、小追赶的自然积极成长的氛围。同时，每个孩子也就自然的在生活中练习了如何交友。

记得80年代我们村，每家都有两个以上的孩子，整天村子里都充满了孩子的欢声笑语。虽然时不时还会有争斗的现象，但每个孩子都是快乐的，孩子们之间前一秒孩子为争某个东西而拳脚相加，下一秒就会为完成同一个小任务而通力合作。有同伴的生活是最快乐的，孩子们能体验到该向谁学习、崇拜谁，同时也能体验到被模仿、被崇拜的荣耀感。生活给予了孩子们自然交友、协作、竞争、合纵、连横等多方位、多视角的成长体验.......

大带小

2、城市化带来的成长危机

曾经“庭院”式的生活，每个院落都是同族或多年的亲属。城市化给邻里带来了新面貌，原本的熟人社会变成了冷面孔，现在居住在同一小区的很多人都互不认识，更有甚者对门邻居都不知道对方是谁。最直接的社会现象就是，以前搬家什么的都是邻里互助“一方有事，八方支援”，现今城市的搬家公司、家政公司业务兴盛，就连农村的互助也变成了经济为主的新帮工。

城市化还带来了领完一件副产品，那就是商业地产每一寸土地都成为了私产。虽然商业小区土地的所有权属于业主，但户业主分的土地极少，而且也不可能自己管理，那么这些小区的土地管理权就到了物业手中。如何使用、收益这些土地就成为了物业营收的方式，最直接的就是小区配套的停车场、某些公益用房几乎都被物业商用。

城市邻里的不认识、小区内场地使用权不属于孩子，从根本上将孩子们送回了自己的家，孩子们生活的绝大部分时间被限定在了家中与家长为伴，同龄伙伴如果有那也只能是偶遇，很难形成穿同一条裤子的“异姓兄弟”、“异姓闺蜜”，“青梅竹马”更是不可能有了......

童年自由

3、教育产业化带走了孩子们的自由

学习是每个孩子成长的必需品，教育产业化使得供给给孩子们的学习资源极度丰富，各类兴趣班、智力开发班、语言班、网校......应有尽有，在结合家庭中的“精养”运动。产业化的教育与“精养”运动一拍即合，孩子们被自觉与不自觉的控制在了“班内”活动，不再学校班级学习，就在补习班。

教育主管部门随数次要求给孩子们减负，但减负并无配套方案，安排减负后的孩子们干什么，在当前“一考定终身”的年代，没有一个家长敢于拿自家孩子示范“减负”。一是“减负”后多出来的时间，孩子如何成长、与谁一起成长，父母的工作是家庭正常运转的基础；其次，给孩子“减负”学校和老师不答应，学校的排名看的是升学。几乎没有学校欢迎学习成绩较低的孩子，这就无形中给孩子添加了续学的必备；最后，孩子学习期间所涉及知识内容的广度和深度都无法在正常的课间完成学习，课堂上老师讲解的内容需要照顾多数同学的成长进度。如果您给孩子落实“减负”，那也就意味着孩子在班上要去“垫底”的位置。

孩子们的自由时间

4、童伴无国界

地球上本无国界，只有山川、河流与海洋，人类文明的进化出现国家，认为划分了国家疆界和文明差异，这些差异在孩子那里真的不存在，孩子之间是真的童伴无国界。童年是最纯真美好的时光，孩子们的心里没有种族、文化、国家的差异，孩子们之间的游戏也几乎不受语言困扰，孩子们之间享有的交流方式有且仅有符合快乐和兴趣的需要。2019年12月20日，带五岁的孩子在附近公共游乐场玩的时候遇见了两个7岁的俄罗斯孩子，他们行动敏捷，攀登、过天梯都非常流畅，相较孩子经常玩的几个伙伴厉害了许多，但孩子们很快就玩到了一起。俄罗斯小女孩很耐心的示范、引导、教不会的新朋友练习这些动作，一旁有中国象棋，这边倒是换了个儿，中国孩子耐心的教他们如何走、吃，怎么样算赢......

童伴无国界

孩子的学习成长不仅限于孩子个体，他是家庭、学校、社会综合作用的结果。解答孩子成长中的小问题，需要开启社会新生活的大钥匙。化解当今孩子的交友难题，已经绝非某个家庭能独自完成的事情了，它需要家庭、学校、社会联动，为孩子们营造集体、分享、领教式的新型学习模式。实现教学活动点——线——面的有机结合，每个孩子和家庭是为学习的点，以系统化的教学为线，深入落实小区文体活动的社会文育面，深入落实以邻为师的互学互鉴，践行以邻为伴与邻为伴的和谐社会新要求。深刻贯彻中共中央、国务院印发《国家积极应对人口老龄化中长期规划》应对老龄化上升为国家战略：“1、夯实应对人口老龄化的社会财富储备；2、改善人口老龄化背景下的劳动力有效供给；3、打造高质量的为老服务和产品供给体系；4、强化应对人口老龄化的科技创新能力；5、构建养老、孝老、敬老的社会环境；”的总体要求，落实社会人力资源的最有配置，做到各尽所能、人尽其才。

人力资源调配

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

育邻中心