遇见:为教师的专业发展点亮一盏明灯--读吴又存《达成生命成长之美--我的教学新视界》

遇见:为教师的专业发展点亮一盏明灯
      --读吴又存《达成生命成长之美--我的教学新视界》

  遇见吴又存老师《达成生命成长之美--我的教学新视界》，真的是人生最美的意外，我捧在手里一遍又一遍的卒读，一次又一次的兴奋感动，她就像一个摆渡人，唤醒了正在探寻、处在困惑中的我，在灵魂深处真诚、温暖且有力的引领着那个在思政课教学中跋涉中的心灵，为我的专业发展点亮了一盏明灯。

  俞敏洪说:一个人可以过贫困的生活，一个人可以过孤独的生活，但不能过内心没有火焰的生活。而书中开篇吴老师就陈述了自己从新老师到杰出教师的成长历程，让我顿时觉得成为一名优秀的思政老师并不是遥不可及，并且在阅读其书时产生了很多共鸣，点燃了我内心的希望之光。真可谓是道相同、心相通、情相融，让我对自己的专业有了新的认识，有了继续走一步再走一步的勇气和底气。

  一、勤奋求索劳动美:用专业成长点燃诗和远方

  长期以来的中学思政课一直都被视为“副科”，学生不爱学，社会不重视，以至于很多老师在社会上都不愿意说自己是思政课老师（我曾经也有过这样的心理，现在想想可真觉得很羞愧和不应该），教师本人专业方向不明晰，定位不准确，心态也不稳定，工作亦步亦趋，不能理直气壮上好自己的课程，思政课堂上也是为考而教，上课记条条，考试抄条条，长期以来，教师自己都觉得失去了幸福感！而吴老师，28年来始终不忘初心，不断探索实践，始终坚持在思政课教学一线，潜心钻研思政教学方法，精心策划每一节课，不断丰富课程内容，创新课堂形式，古诗词、情景剧、脱口秀、时政演讲、现代辩论、花鼓戏曲等众多形式层出不穷地都出现在他的思政课上，新潮有趣儿的设计让学生在交流互动的同时感染了孩子们，与此同时也加深了孩子们对这门课的理解。吴老师他把思政课真正的上“活”了！都说别人因看见而相信，而他却因为相信而看见！

    也许会有人说这些事情我们谁都会做，很平常呀！可是我想说你会做你坚持做下去了你么？你几十年如一日每一次都这样去精心准备了你么？反观自己，我自己真的觉得路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！自己在这门课的各个方面做的真的差的很远很远！与此同时，我也庆幸我早一点遇见了他，每当自己没有方向，感到迷茫时不能坚持时，我都会随时再翻看这本书，于是又坚定了自己的教育信念，有了信念支持的动力！

  二、生发课堂语言美:用教育智慧、专业和真情谋育人之策

    俗语说:“教欲善其事，必先敏其言。”大教育家夸美纽斯也说过:“教师的嘴就像一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这些都显示了课堂语言的重要性。但是现实课堂中，我们很多老师驾驭课堂的语言不足，以至于课堂不高效、学生不爱听、自己都觉得味同嚼蜡，这怎么能启人心智、陶冶情操，使学生获得精神上的满足，从而更好地为教学服务。

  为了增强自身的语言素养，把课上的更好，吴老师经常一个人面对镜子，声情并茂地朗读，或只身来到丛林深处，邀飞鸟作伴，纵情抒怀！他还买了一个袖珍录音机，外出听课时经常录完课堂实录，回去再逐字逐句的琢磨。自己上课前也是在家里反复练习，讲了录，录了讲，直到满意为止！读到了这里我深受触动，被吴老师对教学的严谨、勤奋、用心的精神所折服和激发着！

    教学是学道者更是传道者，思政课教师要给孩子们埋下真善美种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。吴老师的思政课总是千方百计的感染触动学生的心灵。他的课堂不仅在学校，也在社区、公园、博物馆等。连他的办公室也是课堂，除了有请教课业问题的老师，学生们也乐于和他聊家常、聊心里话，他总是知心的倾听者、耐心的讲解者。他说，思政课教师不能照本宣科，必须与学生有心灵的沟通！总之，他的课堂语言美在机智、美在激情、更美在真情！吴老师用为师的智慧、专业和勇气，用爱心与艺术，用生动活泼、妙趣横生的课堂，用这种说话的办法，巧妙地引导学生，智慧的教育学生，不仅关注学生一程，还关注学生的全面、和谐和可持续的终身发展，是课堂焕发出生命的活力！

三、舞动笔尖文字美:让读书写作成为自主发展的动力

  吴又存老师在《“被发展”前途无“亮”，自主发展彩霞满天》一文中，谈到了自己的经历与感触:有很多学校为了激发教师自主专业发展的愿望，要求教师制订出个人教学发展计划，有的还尝试建立了固定时间集体备课学习教研得硬性任务。殊不知，诸多人仅仅当作外加任务而已，把固定要交的能填完抄满就万事大吉了。而“被计划”的教师往往缺乏教育理想，为教育奉献了自己，但专业上不能自主有效地发展，也因此无法用成就来装点。在我看来，一个教师要想获得专业发展，就一定要怀着“不抛弃、不放弃”的信念去追求发展的目标和价值。只要心中有波浪，才能在行动中泛起涟漪；只有远方有召唤，才能把平平凡凡的工作做的有滋有味，如诗如画，生机勃勃。

  而在上课之外，吴老师作为一名一线初中思政课教师，他还一直沉浸在书籍和报刊的海洋里，凡是能用作教学资料的各类资源，他都会分门别类的粘贴摘抄等！至今，他用一种看似最“笨”的方法，最大限度地积累了30多本剪贴本，100余本读书笔记，粗略统计越2000万字。

    叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则可能成为名师。一名优秀的教师，应该是教学能手，更是教研先锋，这样的教师才有可能可持续发展！写作，能够提高教育实践能力，促进反思提升；写作，是思想的磨刀石，不动笔、不形成文字的思考往往是肤浅、零碎、断续的，俗话说:“做得好才能写得好”。写作的意义在于能强迫人静下来，把模糊变成清晰，零乱变的有条理，同时写作实际上就是搜集、整理、读书积累的输入和输出的最好方式。这至今都在激励和影响着我努力坚持！尽管没能写出能够发表的好文章，但我也持续在app上写下了近9万字的各类关于专业成长、热爱生活的文章！这再一定程度上引发了我的热爱及向往！我曾立下誓言要在五年内最多要写出三篇像样的文章发表到专业期刊！现在仍然热血沸腾着……也感谢吴又存老师对自己的引领！

四、塑造学生人格美:上好思政课，当好引路人

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，对思政课教师提出六点要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”

  在吴又存老师著的这本书中，吴老师从入道开始，就把自己的生命体验与课堂内外鲜活灵动的生命联系在一起，他更多的是用自身的故事去引领启发我们，在他的课堂上始终展现着生命之美、实证生命的价值和升华生命的意义！不是所有老师都能够把自己的生命与学生得生命有机关联！他用自己的实际做法，呼吁我们思政课教师要做学生心灵的雕塑家，要告别自卑，执著而自豪地现站在讲台上，教在今天，立足明天，不断地增强责任感和使命感。唯有这样我们才能达成无数学生生命成长之美，并使自己的专业生命绽放出美丽的色彩！

    “居高声自远，非是藉秋风”，感谢吴又存老师的用心之作--《达成生命成长之美--我的教学新视界》，感谢吴老师用自己真正正正的自我实际行动践行习总书记的嘱托把自己对教育教学的思考和研究持续不断的倾注，始终如一的坚守用专业成长点燃诗和远方、用教育智慧专业和勇气启发心灵、用笔耕不辍给我们端出好的作品去悟、去思考！一个人只有有了精神上光明、稳定与从容，就会向着那盏明灯不断的奋斗:上好思政课，当好引路人！但愿吴老师的专著能够带给更多同仁以启示！

未完待续……