《建构知识体系-让你的学习效能倍增》课程的思维导图课程笔记

这是课程的第四次作业,我将从四个方面来进行概括总结。

首先,学习的含义是什么呢?广义上说,是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。狭义上说,通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。

知识是人类在实践中认识客观世界(包括人类自身)的成果,它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的,也可以是关于实践的。

学习分为三个阶段:学习知识→学习技能→意识。

第二部分,建构主义。它是由瑞士的皮亚杰提出。建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。对两方面内容建构:对新信息的意义的建构,对原有经验的改造和重组。需要经历三个过程:同化、顺应、平衡。

例如:组织。从广义上说,组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说,组织就是指人们为实现一定的目标,互相协作结合而成的集体或团体。

第三部分,有效利用大脑。第一,三位一体的大脑。分为:爬行动物脑:旧皮质,又称原始(爬行动物)脑或“基础脑”,包括脑干和小脑,是最先出现的脑成分,对于爬行动物来说,脑干和小脑对物种行为起着控制作用,出于这个原因,人们把旧皮质称为“爬行动物脑”。边缘系统(古哺乳动物脑):1952年麦克里恩第一次创造了“边缘系统”这个词,用来指代大脑中间的部分,这部分同样可以称作旧大脑皮层或中间脑(古哺乳动物脑),与大部分尤其是进化早期的哺乳动物脑相对应。位于边缘系统的古哺乳动物脑,与情感、直觉、哺育、搏斗、逃避、以及性行为紧密相关。新皮质:大脑、脑皮质,或者换个词:新皮层,就是我们所知道的高级脑或理性脑,正是脑皮质中所具有的高阶认知功能,令人类从动物群体中脱颖而出。第二,左右分工的大脑。左脑主要负责:语言、文字、推理、序列、逻辑和分析。右脑主要负责:图画、音乐、节奏、情绪、创造和新的东西。第三,具有脑眼的大脑。脑只有接收到输入的信息之后才能进行加工、运作,而眼睛是信息输入的重要器官之一,眼脑反应指得就是眼睛和大脑之间的信息传递加工的速度。

第四部分,升级思维系统。由呈现知识,随着不断的理解,扩容体量,经过梳理逻辑,理解运用,通过识记、编码储存、再认或再现,形成系统。


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