《建构知识体系-让你的学习效能倍增》课程的思维导图课程笔记

这是课程的第四次作业，我将从四个方面来进行概括总结。

首先，学习的含义是什么呢？广义上说，是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。狭义上说，通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。

学习分为三个阶段：学习知识→学习技能→意识。

第二部分，建构主义。它是由瑞士的皮亚杰提出。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。对两方面内容建构：对新信息的意义的建构，对原有经验的改造和重组。需要经历三个过程：同化、顺应、平衡。

例如：组织。从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。

第三部分，有效利用大脑。第一，三位一体的大脑。分为：爬行动物脑：旧皮质，又称原始(爬行动物)脑或“基础脑”，包括脑干和小脑，是最先出现的脑成分，对于爬行动物来说，脑干和小脑对物种行为起着控制作用，出于这个原因，人们把旧皮质称为“爬行动物脑”。边缘系统（古哺乳动物脑）：1952年麦克里恩第一次创造了“边缘系统”这个词，用来指代大脑中间的部分，这部分同样可以称作旧大脑皮层或中间脑(古哺乳动物脑)，与大部分尤其是进化早期的哺乳动物脑相对应。位于边缘系统的古哺乳动物脑，与情感、直觉、哺育、搏斗、逃避、以及性行为紧密相关。新皮质：大脑、脑皮质，或者换个词：新皮层，就是我们所知道的高级脑或理性脑，正是脑皮质中所具有的高阶认知功能，令人类从动物群体中脱颖而出。第二，左右分工的大脑。左脑主要负责：语言、文字、推理、序列、逻辑和分析。右脑主要负责：图画、音乐、节奏、情绪、创造和新的东西。第三，具有脑眼的大脑。脑只有接收到输入的信息之后才能进行加工、运作，而眼睛是信息输入的重要器官之一，眼脑反应指得就是眼睛和大脑之间的信息传递加工的速度。

第四部分，升级思维系统。由呈现知识，随着不断的理解，扩容体量，经过梳理逻辑，理解运用，通过识记、编码储存、再认或再现，形成系统。

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