1.性别敏感期：帮助孩子建构性别图式
需要注意的问题：
（1）不要跨性别教养。男孩子要用男孩子的教养方式，比如，玩具会买刀枪、汽车等，女孩子会买芭比娃娃等。这样，尊重了孩子性别的正常发展，如果反其道而行之，会造成孩子性别认同障碍，对自己的性别不认同，长大后，很难纠正。
（2）真心接纳孩子的性别：在中国，主要是重男轻女意识严重。很多女孩子的性别不被家长所接受，想当男孩子来养。还有，就是怀孕的时候，家长特别期待是男孩，生下来后如果是女孩，家长就会大大的失望，这种失望其实也能被孩子感知到。所以，有很多女孩修炼成女汉子，也是受了影响，不服输的性格，让他们用男性标准自己。
【自我感悟：我们家是三个女孩子，妈妈总说，女孩子要比男孩子还强，不能让别人笑话我们家没男孩。因此，我们三个姐妹个个坚强独立，强势。一方面，必须承担起一些男性干的活，一方面也是为了“争口气”。所以，几乎没有女性的温和和柔美。先生的原生家庭有哥哥妹妹，男性在家里说了算，家庭内部分工非常清楚，就是女人做家务，男人主外。所以，不同的家庭结构也会影响人的个性发展和心理发展。这是环境的影响。但是，最重要的其实是父母的接纳。如果父母无条件的接纳，那么，孩子就会非常认同自己性别的特点，也会发展出自己性别特点，不至于潜意识里不认同。】
（3）给孩子树立榜样，帮助他建立性别图式。
这一小节中，老师主要讲了爸爸妈妈对孩子的榜样作用。爸爸如果示范得当，孩子也会长成爸爸那样的男子汉，妈妈同理。但是，如果爸爸不是坚强、勇敢的，那么，也很难期望孩子成为i这样的人。老师还着重讲了女性的独立。女性，不要依附男人。应该独立、坚强，多从自身找原因，多花精力在自身的成长上，而不是一味的埋怨，用受害者心态解释一些事情。这样，不仅自己无法主宰自己的命运，也会影响孩子的成长。
【自我感悟：今天听W老师讲弗洛姆《爱的艺术》，和王老师讲了同样的一句话，就是女性在择偶的时候，只有一个条件，那就是“对我好”。“是对亲密链接的需求，是寻找安全感。”其实，这是被爱。但是，人应该发展出去爱的能力。引用W老师的话——“在早期，爱的本质，是‘被爱’，这是母性之爱的阶段，是自我中心意义上的爱。这时候，‘我’是无能力的，被动接受的，是被肯定。在晚期，爱的本质，是去爱，是通过爱的创造，通过帮助他人来肯定自己身。显然，这是一种自由的爱。‘爱’的发展，就是由悲哀向去爱的转化过程，被爱永远不会消失，但是去爱将逐渐主导一个人的生活。”我感觉，似乎去爱也是一种能力，需要培养，需要学习，但是，多数“巨婴”，就会幻想对方像母亲的子宫一样，给自己无条件的爱。殊不知，这是非理性的，对方会枯竭。相反，如果你也独立，有去爱的能力，那么，爱情的双方都是自由的，这才是爱情真正的样子。】
（4）满足孩子对异性的好奇
如果满足了孩子的好奇心，便失去了神秘感，家长千万不可粗暴干涉，而是顺应，孩子和同性伙伴玩儿的时候，为了被大家接纳，也会主动采取符合自己性别的方式。
（5）给孩子选择玩伴的自由
不论孩子与同性还是异性玩耍，都要尊重孩子的选择。
【自我感悟：很多妈妈生了孩子就没有了自我，认为，孩子就是自己的一切。这会带来很多恶果——过多干涉孩子，从穿衣到选择玩伴，从吃什么到怎么吃、从学什么到怎么学……全方位介入孩子成长，过分干预，还有就是家长自己失去了自我，没有自我成长，对孩子也没有正面的示范作用。】
2.婚姻敏感期：
如果这个时期没有发展好，会对孩子将来的婚姻产生影响。目前，离婚率飙升，2019年，67%的离婚时女性提出的。这一方面是社会进步的表现，女性自由了，另一方面，有的孩子看到父母的婚姻，没有看到恩爱与美好，多是指责抱怨和损耗，很难看到未来婚姻的希望，因此，拒绝婚姻。因此，父母的榜样示范作用是如此重要，需要成长，对婚姻需要去经营、修复，把婚姻过的美满祥和，这不仅是父母自身能力的额体现，也让孩子憧憬婚姻生活。
3.探索身体敏感期：对孩子进行适当的性教育
（1）性教育贯穿在生活中：孩子探索身体，是孩子求知欲的体现，家长勿打击勿强化，可以通过一些科普视频书籍给孩子讲解。把他看作一件自然而然的事情。
（2）正确应对
不要羞辱孩子，要保护孩子的自尊。自尊，是一个人内心深处良好的自我形象的外在反映，羞辱和打骂会上机孩子自尊，长大后会产生亲密关系障碍。
【自我感悟：记得小时候，凡是家长老师谈论恋爱结婚之类的事情，似乎是洪水猛兽，唯恐让孩子避之不及，反而强化了其神秘感。大家的好奇心更强了，更想去试试恋爱的滋味。所以，这样的躲躲闪闪，不仅不利于孩子发展正确的性意识，反而是一种负强化。应该采用的方式是，与孩子谈，不避讳，科学应对。】
（4）打听出生敏感期：
运用图册、视频，科学的对孩子进行讲解。
（5）社会规范敏感期：如何向孩子解释“死亡”
关于“死亡”的解释，可以拓展到植物、动物的死亡，既要知道死亡时人生必经之路，又要珍爱生命。老师举的例子，自杀倾向增多，有以下原因，有些家长经常说，你气死我了，你又想让我死；有的家长迷信；孩子看恐怖片；父母有自杀倾向；家庭不温暖……都会让孩子觉得生命不可贵，可以随便舍弃；还有的时找不到人生的意义，感到无聊，也会让孩子产生自杀的欲望。所以，对孩子进行生命教育，比学习更重要。
【自我感悟：前面讲到，印刷术的发明，才使儿童拥有与成人隔离与独立的环境，这样，性与死亡的教育，就这样被隔开。这也是大人忌讳性与死亡的原因。历史上有两种儿童观，一种是物理学意义上的，认为，儿童是未成长的大人，早早完成规训，（背三字经、弟子规），为未来做准备，这是把儿童的脑袋当作一个仓库，不停的往里面填充，灌输，这也是传统“填鸭式”教育的由来；还有一种生物学的儿童观，这是把儿童当作与大人有差别的独立生命，不是有缺陷，不是小大人，而是有自己的思想、情感、社交方式，以儿童的方式生活，以儿童的方式学习，儿童的发展不是线性的，而是螺旋式上升的，从一个阶段跃升到高一阶段，如同电脑的升级。所以，我认为，应该以儿童乐于接受，或是易于接受的方式给孩子们谈性与死亡，让科学、理性浸润，以自然而然的方式促进孩子们了解。】
【总的感悟：读了这本书几乎一半的内容感到，关键词是顺应、理解和约束。学习规律、掌握规律，就会顺应孩子发展的规律，而不是粗暴干涉和阻止；理解就是需要家长学习儿童心理学和教育学的知识；约束，也是采取温和的方式，在顺应理解的基础上，巧妙的引导、示范，最终使孩子顺利度过敏感期，而不是让敏感期成为噩梦，在父母与孩子之间产生仇恨、愤怒的……】
自勉：心中有爱是不够的，还要有爱的能力；明知道真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。
2020.5.13 晚21：00