《翻转课堂与微课教学法》心得体会 丁玉霞

《翻转课堂与微课教学法》心得体会

丁玉霞

 一直都在说翻转课堂，到底什么是翻转课堂，翻转课堂翻转的是什么？翻转课堂的优势在哪里？如何实现翻转课堂？带着这些疑问翻开了金陵写的这本《翻转课堂与微课教学法》。

通过对这本书的阅读，解答了我的一些困惑，为以后在教学中实践翻转课堂提供了可借鉴的方法。

一、 翻转课堂翻转了课堂结构

传统课堂的教学结构主要表现为: 学习知识在课堂，内化在课外。学生回家做作业就是学生内化的最常见的手段。翻转课堂背景下，表现为:学生学习知识在课外（家里）内化在课堂。内化主要方式有: 作业，实验，协作探究。教师始终是学生学习伙伴。

所谓翻转课堂，翻转的是教学结构，即把学习知识主要在课堂，内化知识主要在课外，颠覆成学习知识主要在课外，内化知识主要在课堂的教学模式，其实教学流程并没有发生变化，依然遵循从学习知识到内化知识的一般规律。

1. 翻转课堂翻转的是教学结构。2. 课堂翻转的实现依托的典型做法就是微型教学视频，与人性化学习理论相结合，实现视频再造教育。3. 翻转课堂提升学习绩效的依据是人性化学习理论。包括学生自主学习和教师一对一指导。

二、翻转课堂改变了什么？

翻转课堂带来观念上的改变: 关注知识的传授向关注学生发展的转变。从怎么教教材到怎样用教材。从重视教向重视学的改变。

从传统教学向新理念教学转变。1. 学生在家里的行为。2. 翻转课堂释放了大量时间让学生动手实践。3. 翻转课堂也改变了教师的时间分配。翻转课堂需要教师更富有创造力，更具活力。4. 翻转课堂不仅促进个性化教育，还让学生对自己的学习承担起更大的责任。

翻转课堂带来了新的教学关注点: 1. 注重学生学习过程.2. 注重学生活跃的思维方式培养。3. 注重学生自主学习习惯的培养。4. 注重学生合作精神的培养。

三、利用微课程教学法实现翻转课堂

微课程结构: 1.自主学习任务单（自主学习的支架，教师从传统课堂讲授者到指导者的转化）2. 配图教学资源: 微课，文本，图片，网络信息等。3. 课堂教学方式的创新。三大模块，学导一体。

自主学习任务单是教师设计的表单形式指导学生开展自主学习的方案，包括学习指南，学习任务，困惑与建议三个组成部分。自主学习任务是微课三大组成这具有灵魂意义的部分。它的质量决定自主学习的质量与效率，决定微型教学的方向。

通过阅读这本书，对于疑惑的问题有了一定的认识。同时还有一些问题等待实践中去寻找答案。如：如何设计学习任务单能满足全部学生的需要，提高学生学习积极性。对于不自律的学生，如何保障学习效果？如何在教学实践中开展翻转课堂，还需要不断的学习，尝试。