读《从长江源头到大漠边缘，互加星火何以燎原？》有感

     

        “暖暖的文字让我们触摸到了作者浓浓的大爱。读吴校长的文章，不仅让我们获得了极大的信息量，走在教育的前沿，更多的是满满的正能量激励着我们也想奋勇前行。”这是我读完吴虹校长的《从长江源头到大漠边缘，互加星火何以燎原？》这篇文章后涌上心头的一段话。

        读了《从长江源头到大漠边缘，互加星火何以燎原？》  这篇文章，  我们知道了， 沪江战略发布会正式宣布启动沪江公益计划“互加计划”， 是在2015年10月28日这一天，用互联网帮助偏远乡村学校链接优质教育资源，助力教育公平，让教育更简单，更公平，更快乐。是沪江人的初衷，也是希望。而事实证明，不到三年时间，从长江源头到大漠边缘 ，很多学校已经受益于沪江了。 时老师的彩虹花晨读就已经传遍了祖国的大江南北，现如今连新疆、西藏的小伙伴都一起在学习！四川宜宾邱场白云小学、四川宜宾凉水井中学、四川广元微校联盟美丽乡村小学，这些大山深处的偏远乡村学校也已经参与到听课学习中了。 “让教育更简单，更公平，更快乐。”已经不是遥远的梦，而是可以触摸得到的。这让作为乡村教师的我，也是动力满满。

        吴校长在文中说：“  如果说，信息化1.0时代，我们关注的是设备、技术、硬件和资源的配置，而走进信息化2.0时代，我们关注的更多的是人、是如何利用、让资源、设备不止是存储在空间里、挂在墙上，不是摆设和奢侈品，而是基于教师学生信息化素养提升后的常态使用，高效使用，真正实现用教育信息化助推教育现代化。”

        从吴校长的文章中，我对“信息化1.0”和 “信息化2.0”有了一个较深入的了解，这在以前可是听都没有听过的名词呀？当我那次读完吴校长的这篇文章，在办公室现学现卖说到“信息化2.0时代  ，是如何利用、让资源、设备不止是存储在空间里、挂在墙上，不是摆设和奢侈品，而是基于教师学生信息化素养提升后的常态使用，高效使用”时，有三个同事和之前的我一样，说第一次听到这个名词。瞬间，我有一种走在她们前面的自豪感。

       “沪江创始人、董事长兼CEO伏彩瑞认为，互联网教育的发展将改变教育资源不均衡的格局，推动教育公平化发展，让轻量级、高效率、大规模、可持续的教育公益成为可能，真正实现网络扶智、精准扶贫。未来，“互+计划”希望继续完善、推广教育公益生态模式，为部分偏远山区教育的起步赢得“加速度”。这也是吴校长文中的一段话。

        沪江创始人、董事长兼CEO伏彩瑞 ，想必很多人都不陌生，我们都或多或少拜读过他的文章，给我印象最深的是他在  《世界读书日我的书与未来》 这篇文章中的一段话：“当今世界上成功的CEO都一直在学习，我也时刻不敢懈怠。而没有任何学习形式比读书能使我更快获得心灵的滋养与思维的开阔。”他的好学、他的虚怀若谷，就在字里行间彰显出来。

         现如今，很多人确实做到了多读书，但很多人却又把读书与运用割裂开来，致使书读的不少，但在生活中，工作中，却没有运用到，读书似乎只是一种形式。我们来看看伏彩瑞董事长是怎样解读的，他在文中这样说： “读书的本质是获取新知＋应用，所以读书要与实践结合，在实践中反复咀嚼书中的道理，是用一分还是十分，是照搬还是结合自身处境二次创造。大脑跟电脑一样，都需要阶段性的清理与更新，所以还要走出去，通过与业内最强大脑的对话和碰撞，形成自己的认知体系。”这应该就是同样是读书，但每个人读出的内涵不一样的根本原因。

       吴虹校长在文章中还讲到：“互加计划是沪江率先发起的公益计划，我们只是发起者，期待更多的参与者与行动者，我们一起推进乡村教育的变革与发展。”是的， 要推进乡村教育的变革与发展，这是一个长远的计划，需要更多的参与者，行动者。那么作为乡村教育的一份子，我们乡村教师，更应该义不容辞地参与其中。如今，在吴虹校长的鼓励下，引领下，我们青椒团队中的许多老师已经积极融到其中，曾经有很多的乡村教师为大课表而代言，他们奔走在周边比较偏远的乡村，为这些村小带来了教育的曙光。是啊，“这个计划不只是属于我们，属于每一个参与者。”让我们都能积极参与其中，为我们的乡村教育的发展奉献一丝光与热。

       吴校长还说：“音乐、美术、科学、阅读等素养课程在儿童生命成长中有着极其重要的意义，甚至超过了我们传统的考试科目。只有满足儿童身心发展规律的课程，让他们学会在玩中学、学中玩，不断培养他们对学习的兴趣与能力，未来才有更大的学习潜力。”对这句话，我深有同感。记得最初，我的课堂来不得半丝耽误，我总是把一堂课排的满满的，只担心那一块讲不到，孩子就不会，用我的课堂时间干其他事情，那是绝对不允许的。我甚至恨不得把一分钟掰开当两分钟用。我也把自己逼得是整天紧紧张张的，结果每次考试的成绩也不咋的，付出总与收获不成正比。后来走进青椒，我发现了许多精彩的课程，但又因为与我的语文课关系不大，我仍然没有让孩子看，还是担心影响了孩子学习，一直到我进了青椒优秀群里后，发现很多优秀老师一直带着孩子参加一些精彩课程，经过交流，了解了孩子通过这些课程，各方面能力提升不少，成绩不但没有下降，反而还提升不少。于是怀着半信半疑的态度，我也开始带着我班孩子参加一些精彩课程。最初，我是自己觉得好，然后带着孩子看一节。再后来，我发现只要是吴校长给我们推荐的课程，不仅仅精彩，更多的是教育意义特别深远，孩子观看后收获都很大，于是，我就不再费心找，只要吴校长推荐了，我就带着孩子观看。印象最深刻是这样几节课：《新学期，新开始》《彩虹花晨读》《唱给妈妈的歌》带着学生观看完《新学期，新开始》，我心潮澎湃，立即写下了《特殊的一天——3月5日》； 带着学生观看完 《唱给妈妈的歌》后， 我记录了整个过程，完成了《 爱在五月，唱响写给妈妈的歌》这篇文章，同时，让孩子制作了爱心卡，作为献给母亲节的礼物，受到家长好评。自从带领孩子走进cctalk直播群后，我发现孩子变了许多，不再调皮，不再淘气，多了几分积极，而且每次只要说看直播课，孩子们就兴趣盎然， 参与的积极性总是空前高涨，而且课堂收获大到什么程度，课下都在积极讨论直播课内容，各抒己见，有对边远山区孩子的同情，又对自己现在幸福生活的感慨，总之，孩子们交流的话题增加了很多，课下，吵架的、打闹的，逐日减少。不仅仅如此，还带动语文成绩节节高升。那一刻，我激动得无以言语。这应该就是吴校长所说的，因为有了满足儿童身心发展规律的课程，让孩子们学会在玩中学、学中玩，从而培养他们对学习的兴趣与能力，因而激发了学生巨大的学习潜力了吧！”

         正如吴校长说的，见识比知识更重要，孩子们通过网络直播课堂丰富多采的课程资源，眼界被打开，心灵的世界也被打开。他们享受到从未有过的优质课程资源，全新的世界出现在他们的眼前，学校的围墙已被互联网悄无声息地打破了，教育资源的壁垒也正在被打破，一个全新的共建共享的没有围墙的学校已经出现在眼前！无论是一个小小的村小教学点、还是一个区域的教育教学，都能通过互加，通过cctalk直播接收到优质教学资源，感受到身边人的变化，感受到世界的巨大变化。

             从长江源头到大漠边缘，互加星火何以燎原？  

              这应该就是互加星火何以燎原的原因吧！