从“物理空间”看班级

        迟新希教授从不同角度引领班主任学习从“物理空间”看班级，并用实际案例引导大家学习思考：怎样将班级这一“物理空间”建设成为“有序、有爱、有目标”的“教育场所”，以及如何将教育从“教室内延伸到教室外”。

一、教室内的布局及意义

教室内布局图一

教室内布局图二

从给出的图片中，你会发现教室在布局上有什么特色？

1.桌椅摆放。

      桌椅摆放从学生的学习需求出发，以小组合作学习的方式进行桌椅的摆设布局，可以满足不同层次学生的学习需求；这与“盐田式”的摆设相比，更加注重了学生的主体地

位。

2.教室后面的壁橱。

        壁橱的充分利用，会节省学生桌椅上的空间利用，同时，锻炼了学生自我管理的能力，什么常用，什么不常用以及如何存放，不会将学习物品杂乱无章的摆放，也就提高了学习效率。

3.教室内的最大空间利用。

        教室内不适宜存放多的物品，要有足够大的空间让孩子们活动，

如：读书角、活动区域等，满足学生的空间需求，当然，这也与学校教室自身的建设也是有关的。

二、基于“物理空间”的班级管理

        教室的空间如何布置才能符合学生对学习和活动的需求？这还是大有文章的，教室内的布局就如同家的布局：

1.需要整洁、优美

        从卫生角度出发，保证教室内物品的干净整洁，学生个人的卫生也很关键，代表着整个班级的精神面貌。

        从班级绿化出发，适当的进行绿植的培养，从中培养学生认真做事的态度，引导学生用自己的双手营造舒适的空间。

2.合理的布局

        教室内的布局要合理，文化的布置也不宜花哨，这样会生成不必要的注意力的吸引，造成学生学习分散注意力。所以，班主任在教室内的布局还需要把握一个度，有时空白也是一种美。

3.安全防范

        教室内的空间处处透漏着安全信号，还需要班主任在班级管理中仔细观察，关注细节的问题，因为每一个角落里都流露着教育的气息。

        从“物理空间”的视觉管理班级，如何将“物理空间”打造成“教育空间”，还需要班主任用心学习体会和实践。