补19/9/5，晴。《教学勇气》社会研究的微观小宇宙教学

补19/9/5，晴。《教学勇气》社会研究的微观小宇宙教学

第二个例子是关于作者自己的课堂的一个分享。社会研究学课程是比较枯燥的，经典的方法就是滔滔不绝地把信息灌输给学生，作者也曾经这样教授过，学生也是听得昏昏欲睡，从而作者去探索新的方式----创建一个在演讲厅里的真正共同体。针对种族这个敏感话题进行展开，作者在黑板上画了一个简单的四个统计表，而且一直保持了两个礼拜，就是为了让学生把注意力放在中心。这个就像是上一节提到的“一粒沙”，从这一粒沙开始看世界，开始去探索社会研究学这门课，开始观念形成。随着作者的脉络探索下去，学生开始认识一些关于观念形成的重要事实，同时要让学生知道分配信息的合理规则。

在这一过程中，不仅学到了社会科学家所知道的知识，而且还学会了去进行探索，去进行社会科学探究。

所以由此看来，作者提到的这个“一粒沙”的视角，组成一个个圆圈形成共同体是可行的，“一个以真正的共同体为基础的教学法不是浪漫的幻想”，而是对迫切的教育需要所作出的实际响应。