第159期【研修活动】课改进行时——课改与语文教学（7）

课改是我区教育系统本学期的重点工作，全区课改工作推进会后，各中小学校开展了轰轰烈烈的课改探索、实验活动，形成了各具特色的校本课改模式。在区内课改“内循环”活动中，全区各初中和小学充分展示了自己的课改特色和成果，各学校推荐的公开展示课突出了学校的课改教学模式，体现了课改理念。本工作室主持人作为学校课改工作的包抓教研员，对学校前期课改工作进行了梳理和总结，特推出“课改进行时”专栏。

6.推荐几个典型模式。

河北围场天卉中学的“大单元教学模式”

这个模式对于我们开展小组合作学习和调动学生主观能动性应该会有启发。“大单元教学”模式核心是“展示教育”。包括三个环节：

（1）“预习展示课”环节,是小组内的展示，小组内部由组长带领,要求每个成员在组内对自己的学习成果进行“展示"，要求学生能掌握70%-80%的知识。

（2）“提升展示课”环节，是小组在课堂上的展示，是对小组合作学习成果进行展示,教师追问、质疑,从而进一步明确学习目标,拓展联系更多的相关内容,让学生能够“举一反三”,达到“提升”的目的。

（3）“巩固展示课”环节，教师引导学生进行发散思维，进行个性化学习，让有奇思妙想、有“创见”的学生展示自己独到的思维见解。这是对知识的拓展延伸，是课堂教学的生成性的体现。

该模式的中心环节是展示交流，围绕展示调动了学生，调动了小组，教师起的只是组织者的作用。学生全程在自主学习、合作学习、交流展示，问题有层次，教师要是能发挥好评价作用，那效果肯定很明显。